Теории высшего образования и процесс выбора специальности абитуриентами: социально-сетевой анализ
Аннотация
Рассматриваются основные теории социальных функций высшего образования (образование как накопление ресурсов, востребованных на рынке труда; образование как накопление классовых различий; образование как возрастной мораторий и т. д.), а затем на их основании формируются гипотезы о том, как протекает процесс образовательного выбора. Эти гипотезы проверяются с помощью социально-сетевого анализа поступления в 2012 г. в НИУ «БелГУ». Полученные данные наилучшим образом соответствуют модели оппортунистического профессионализма: большинство студентов заранее выбирают одну из наиболее привлекательных (прежде всего, с точки зрения предполагаемой финансовой отдачи) специальностей и готовятся к поступлению на нее на протяжении длительного времени; однако при невозможности поступить на нее сравнительно легко переключаются на специальности-субституты. Платные образовательные специальности везде служат низшим благом по сравнению с бесплатными.
Об авторах
Михаил Соколов
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Россия
Россия
Алексей Кнорре
Европейский университет в Санкт-Петербурге
Россия
Россия
Мария Сафонова
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия
Россия
Список литературы
1. Бурдъе П. Практический смысл. СПб.: Алетейя, 2001.
2. Веблен Т. Теория праздного класса. М. : Прогресс, 1984.
3. Соколов М. М, Волохонский В. Л. Политическая экономия постсоветского вуза // Отеч. зап. 2013. Т. 55, № 4. С. 31-48.
4. Федюкин И. И. Управление спросом и предложением на российском рынке образования // Там же. 2007. Т. 35, № 3. С. 45-53.
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
6. Baldi S. Prestige Determinants of First Academic Jobs of New Sociology Ph.D.s, 1983-1992 // The Sociological Quarterly. 1995. Vol. 36, № 4. Р. 777-789.
7. Becker H., Geer B., Hughes E., Strauss A. Boys in White: Student Culture in Medical School. Chicago : University of Chicago Press, 1961.
8. Bourdieu P. The forms of capital // Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education / J. G. Richardson (ed.). N. Y. : Greenwood Press, 1986. Р. 241-258.
9. Bourdieu P., Passeron J.-C. Reproduction in Education, Society and Culture. L. : Sage, 1990.
10. Collins R. The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification. N. Y. : Academic Press, 1979.
11. Freeman L. C. Centrality in Social Networks: Conceptual Clarification // Social Networks. 1991. Vol. 1. Р. 215-239.
12. Goffman E. The Interaction Order // American Sociological Review. 1983. Vol. 48. P. 1-17.
13. Jencks C., Riesman D. The Academic Revolution. Transaction Publishers, 2002.
14. Sorensen A. The Structural Basis of Social Inequality // The American Journal of Sociology. 1995. Vol. 101, № 5. Р. 1333-1365.
15. Spence M. Job Market Signaling // The Quarterly Journal of Economics. 1973. Vol. 87, № 3. Р. 355-374.
16. StiglitzJ. E. The Contributions of the Economics of Information to Twentieth Century Economics // The Quarterly Journal of Economics. 2000. Vol. 115, №4. Р. 1441-1478.
17. Tremblay K. Academic mobility and immigration // Journal of Studies in International Education. 2005. Vol. 9, № 3. Р. 196-228.
18. Wasserman S., Faust, K. Social network analysis: Methods and applications. Cambridge, MA : Cambridge University Press, 1994.
19. Winston G. Subsidies, Hierarchy and Peers: Awkward Economy of Higher Education // The Journal of Economic Perspectives. 1999. Vol. 13, № 1. Р. 13-36.
Рецензия
Для цитирования:
Соколов М., Кнорре А., Сафонова М. Теории высшего образования и процесс выбора специальности абитуриентами: социально-сетевой анализ. Университетское управление: практика и анализ. 2014;(2):6-25.
For citation:
Sokolov M., Knorre A., Safonova M. Theories of higher education and specialty choice by prospective students: A social-network analysis. University Management: Practice and Analysis. 2014;(2):6-25. (In Russ.)
Просмотров:
474
Послать статью по эл. почте 