Педагогика гибридного интеллекта – новый вызов управлению развитием университета
https://doi.org/10.15826/umpa.2025.04.029
Аннотация
Авторы предлагают переосмыслить ситуацию распространения технологий искусственного интеллекта в высшей школе и разработать «педагогику гибридного интеллекта». В будущем интеллектуальная рабочая сила будет организована в виде команд, образованных людьми, ИИ-моделями и ИИ-агентами. В университете будут учиться новые «сущности» – ученики, оснащенные «гроздьями» искусственных интеллектов. Университетское образование не сможет быть адекватным времени, если не будет учитывать возможности ИИ как партнера человека в образовательной и профессиональной деятельности. Педагогика будет работать с «гибридным» субъектом, который включает людей и ИИ. Размечено поле вопросов, на которые необходимо ответить, чтобы построить педагогику гибридного интеллекта и развернуть ее в университетах. Авторы стремятся инициировать обсуждения, пробные действия и эксперименты на новом поле педагогики гибридного интеллекта.
Об авторах
В. С. Ефимов
http://umj.ru
Сибирский федеральный университет
Россия
Сибирский федеральный университет
Россия
Валерий Сергеевич Ефимов, кандидат физико-математических наук, доцент, директор Центра
Центр стратегических исследований и разработок
660041; пр. Свободный, 79; Красноярск
А. В. Лаптева
http://umj.ru
Сибирский федеральный университет
Россия
Сибирский федеральный университет
Россия
Алла Владимировна Лаптева, специалист
Центр стратегических исследований и разработок
660041; пр. Свободный, 79; Красноярск
Список литературы
1. Резаев А. В., Трегубова Н. Д. ChatGPT и искусственный интеллект в университетах: какое будущее нам ожидать? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 6. С. 19–37. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-6-19-37.
2. Константинова Л. В., Ворожихин В. В., Петров А. М., Титова Е. С., Штыхно Д. А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27, № 2. С. 36–48. DOI: 10.21686/1818-4243-2023-2-36-48.
3. Ивахненко Е. Н., Никольский В. С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 4. С. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-4-9-22.
4. Ракитов А. И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 6. С. 41–49.
5. Гаркуша Н. С., Городова Ю. С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11, № 1. С. 6–23. DOI: 10.52944/PORT.2023.52.1.001.
6. Dellermann D., Ebel P., Söllner, M., Leimeister J. M. Hybrid Intelligence // Business & Information Systems Engineering. 2019. Vol. 61 (5). P. 637–643. DOI: 10.1007/s12599-019-00595-2.
7. Переслегин С., Переслегина Е., Желтов А., Луковникова Н. Сумма стратегии. СПб.: Полакс, 2013. 824 с.
8. Щедровицкий Г. П., Розин В. М., Алексеев Н. Г., Непомнящая Н. И. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992. 415 с.
Рецензия
Для цитирования:
Ефимов В.С., Лаптева А.В. Педагогика гибридного интеллекта – новый вызов управлению развитием университета. Университетское управление: практика и анализ. 2025;29(4):34-43. https://doi.org/10.15826/umpa.2025.04.029
For citation:
Efimov V.S., Lapteva A.V. Pedagogy of Hybrid Intelligence as a New Challenge to Managing University Development. University Management: Practice and Analysis. 2025;29(4):34-43. (In Russ.) https://doi.org/10.15826/umpa.2025.04.029
Просмотров:
35
JATS XML
Послать статью по эл. почте 