umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2025.04.029umj-2144Research ArticleСТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТОВSTRATEGIC PRIORITIES FOR THE DIGITALIZATION OF UNIVERSITIESПедагогика гибридного интеллекта – новый вызов управлению развитием университетаPedagogy of Hybrid Intelligence as a New Challenge to Managing University DevelopmentЕфимовВ. С.EfimovV. S.

Валерий Сергеевич Ефимов, кандидат физико-математических наук, доцент, директор Центра

Центр стратегических исследований и разработок

660041; пр. Свободный, 79; Красноярск

Valerii S. Efimov, PhD (Physics and Mathematics), Associate Professor, Director of Center

Center for Strategic Research and Development

660041; 79 Svobodnyi ave.; Krasnoyarsk

efimov.val@gmail.comЛаптеваА. В.LaptevaA. V.

Алла Владимировна Лаптева, специалист

Центр стратегических исследований и разработок

660041; пр. Свободный, 79; Красноярск

Alla V. Laptevа, Specialist

Center for Strategic Research and Development

660041; 79 Svobodnyi ave.; Krasnoyarsk

avlapteva@yandex.ruСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation2025290120262943443Copyright © Ефимов В.С., Лаптева А.В., 20262026Ефимов В.С., Лаптева А.В.Efimov V.S., Lapteva A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/2144

   Авторы предлагают переосмыслить ситуацию распространения технологий искусственного интеллекта в высшей школе и разработать «педагогику гибридного интеллекта». В будущем интеллектуальная рабочая сила будет организована в виде команд, образованных людьми, ИИ-моделями и ИИ-агентами. В университете будут учиться новые «сущности» – ученики, оснащенные «гроздьями» искусственных интеллектов. Университетское образование не сможет быть адекватным времени, если не будет учитывать возможности ИИ как партнера человека в образовательной и профессиональной деятельности. Педагогика будет работать с «гибридным» субъектом, который включает людей и ИИ. Размечено поле вопросов, на которые необходимо ответить, чтобы построить педагогику гибридного интеллекта и развернуть ее в университетах. Авторы стремятся инициировать обсуждения, пробные действия и эксперименты на новом поле педагогики гибридного интеллекта.

   The authors propose reconsidering the situation of the spread of artificial intelligence technologies in higher  education and developing a pedagogy of hybrid intelligence. In the future, the intellectual workforce will be organized in teams formed by people and AI models and agents. New “entities” will study at the university – students equipped with clusters of artificial intelligence. University education will not be adequate for the present day if it does not take into account the capabilities of AI as a partner of a person in educational and professional activities. Pedagogy will work with a “hybrid” subject, which includes people and AI. The field of questions has been outlined that need to be answered to build a hybrid intelligence pedagogy and deploy it in universities. The authors seek to initiate discussions, trial actions, and experiments in the field of pedagogy of hybrid intelligence.

искусственный интеллектгибридный интеллектпедагогика гибридного интеллектаразвитие человекаartificial intelligencehybrid intelligencepedagogy of hybrid intelligencehuman developmentReferencesРезаев А. В., Трегубова Н. Д. ChatGPT и искусственный интеллект в университетах: какое будущее нам ожидать? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 6. С. 19–37. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-6-19-37.Rezaev A. V., Tregubova N. D. ChatGPT i iskusstvennyi intellekt v universitetakh: kakoe budushchee nam ozhidat’? [ChatGPT and AI in the universities: an introduction to the nearest future]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2023, vol. 32, nr 6, pp. 19–37. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-6-19–37. (In Russ.).Константинова Л. В., Ворожихин В. В., Петров А. М., Титова Е. С., Штыхно Д. А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27, № 2. С. 36–48. DOI: 10.21686/1818-4243-2023-2-36-48.Konstantinova L. V., Vorozhikhin V. V., Petrov A. M., Titova E. S., Shtykhno D. A. Generativnyi iskusstvennyi intellekt v obrazovanii: diskussii i prognozy [Generative artificial intelligence in education: discussions and forecasts]. Otkrytoe obrazovanie, 2023, vol. 27, nr 2, pp. 36–48. DOI: 10.21686/1818-4243-2023-2-36-48 (In Russ.).Ивахненко Е. Н., Никольский В. С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 4. С. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-4-9-22.Ivakhnenko E. N., Nikol’skii V. S. ChatGPT v vysshem obrazovanii i nauke: ugroza ili tsennyi resurs? [ChatGPT in higher education and science: a threat or a valuable resource?]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2023, vol. 32, nr 4, pp. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-4-9-22 (In Russ.).Ракитов А. И. Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 6. С. 41–49.Rakitov A. I. Vysshee obrazovanie i iskusstvennyi intellekt: eiforiia i alarmizm [Higher education and artificial intelligence: euphoria and alarmism]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2018, vol. 27, nr 6, pp. 41–49. (In Russ.).Гаркуша Н. С., Городова Ю. С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11, № 1. С. 6–23. DOI: 10.52944/PORT.2023.52.1.001.Garkusha N. S., Gorodova J. S. Pedagogicheskie vozmozhnosti ChatGPT dlia razvitiia kognitivnoi aktivnosti studentov [Pedagogical opportunities of ChatGPT for developing cognitive activity of students]. Professional’noe obrazovanie i rynok truda, 2023, vol. 11, nr 1, pp. 6–23. DOI: 10.52944/PORT.2023.52.1.001 (In Russ.).Dellermann D., Ebel P., Söllner, M., Leimeister J. M. Hybrid Intelligence // Business & Information Systems Engineering. 2019. Vol. 61 (5). P. 637–643. DOI: 10.1007/s12599-019-00595-2.Dellermann D., Ebel P., Söllner, M., Leimeister J. M. Hybrid Intelligence. Business & Information Systems Engineering, 2019, vol. 61 (5), pp. 637–643. DOI: 10.1007/s12599-019-00595-2. (In Eng.).Переслегин С., Переслегина Е., Желтов А., Луковникова Н. Сумма стратегии. СПб.: Полакс, 2013. 824 с.Pereslegin S., Pereslegina E., Zheltov A., Lukovnikova N. Summa strategii [Strategy Summa], Saint Petersburg, Polaks, 2013, 824 p. (In Russ.).Щедровицкий Г. П., Розин В. М., Алексеев Н. Г., Непомнящая Н. И. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1992. 415 с.Schedrovitskii P. G., Rozin V. M., Alekseev N. G., Nepomniaschaia N. I. Pedagogika i logika [Pedagogy and logic]. Moscow, Kastal’, 1992, 415 p. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.