От информирования к действию в психологическом просвещении: систематизация опыта просветительской деятельности университетов

По причине растущей обеспокоенности психологическими проблемами студентов и признания психического здоровья основополагающим фактором общего благополучия и академической успешности университеты через трансляцию знаний, норм и культурных образцов в неформальном формате образовательными средствами реализуют проактивный подход к сохранению психического здоровья в кампусах. С целью выявления основных подходов к просветительской деятельности университетов в области ментального здоровья, описания и систематизации условий, обеспечивающих ее устойчивость, проанализированы открытые данные сайтов 68 университетов из числа лидеров University Impact Rankings 2024. Для анализа отобраны 125 проектов, программ, регулярных мероприятий, отвечающих формальным критериям институционального оформления, содержательной ясности и информационной открытости и репрезентирующих актуальные концепции просвещения в области ментального здоровья. Устойчивость просветительской деятельности обеспечивается постоянством и долгосрочностью проектов, диверсификацией источников финансирования и привлечением преподавателей, исследователей, специалистов помогающих профессий и студентов в многочисленных функциональных позициях. Управление преимущественно децентрализованное. Проекты аффилированы с учебными, исследовательскими, административными, специализированными подразделениями, что определило их различия. Приоритетный адресат – студенты, но университеты распространяют свои программы и на широкую городскую аудиторию. Деятельность остаётся ориентированной на повышение осведомленности, опирается на программы формирования грамотности в области психического здоровья и психообразование, воспроизводит образовательную логику в форме занятий и курсов и выстраивается вокруг информирования. Проекты и программы по работе с установками и поведением через снижение стигмы, контактное обучение, равную поддержку и всеуниверситетский подход представлены значительно реже. Основные темы – профилактика стресса и выгорания, ЗОЖ и физическое здоровье, самопознание и развитие личности. Переход от информирования к действию требует не приращения знаний, а трансформации принципов просветительской деятельности. Результаты анализа обсуждаются в сопоставлении с релевантными зарубежному опыту практиками российских университетов и будут полезны при проектировании общеуниверситетских политик в области психического здоровья и благополучия.

1. OECD. Mental Health Promotion and Prevention: BestPractices in Public Health. Paris: OECD Publishing, 2025. DOI: 10.1787/88bbe914-en.

2. Симбирцева Н. А., Челышева И. В. Просветительскаядеятельность: структурно-содержательный анализ понятия в отечественной традиции // Педагогический журнал Башкортостана. 2020. Т. 4–5, № 89–90. С. 127–140. DOI: 10.21510/1817-3292-2020-89-90-4-5-127-140.

3. Jones E., Leask B., Brandenburg U., de Wit H.Global Social Responsibility and the Internationalisation of Higher Education for Society // Journal of Studies in International Education. 2021. Vol. 25 (4). P. 330–347. DOI: 10.1177/10283153211031679.

4. Нехорошева Е.В., Вачкова С.Н., Касаткина Д.А.,Енчикова Е.С. Расширяя границы привычного: участие университетов мира в решении психологических проблем горожан // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 11. С. 54–80. DOI: 10.31992/0869- 3617-2025-34-11-54-80.

5. Grant W. J. The Knowledge Deficit Model andScience Communication // Oxford Research Encyclopedia of Communication. New York: Oxford Academic, 2023. DOI: 10.1093/acrefore/9780190228613.013.1396.

6. Zhai Y., Xiong Y., Almaawali M., Tian X., Du X.National trends of mental health and service utilisation among international students in the USA, 2015–2024 // General Psychiatry. 2025. Vol. 38 (5). DOI: 10.1136/gpsych-2025-102124.

7. Gadi N., Saleh S., Johnson J. А., Trinidade A. The impactof the COVID-19 pandemic on the lifestyle and behaviours, mental health and education of students studying healthcarerelated courses at a British university // BMC Medical Education. 2022. Vol. 22 (1). DOI: 10.1186/S12909-022-03179-Z.

8. Compagnucci L., Spigarelli F. The Third Mission of the university: A systematic literature review on potentials and constraints // Technological Forecasting and Social Change. 2020. Vol. 161. DOI: 10.1016/J.TECHFORE.2020.120284.

9. Jorm A. F. Mental health literacy: Public knowledge andbeliefs about mental disorders // British Journal of Psychiatry. 2000. Vol. 177 (5). P. 396–401. DOI: 10.1192/bjp.177.5.396.

10. Jorm A. F. Mental health literacy: empowering thecommunity to take action for better mental health // The American psychologist. 2012. Vol. 67 (3). P. 231–243. DOI: 10.1037/a0025957.

11. Lukens E. P., McFarlane W. R. Psychoeducation asEvidence-Based Practice: Considerations for Practice, Research, and Policy // Brief Treatment and Crisis Intervention. 2004. Vol. 4. P. 205–225. DOI: 10.1093/brief-treatment/mhh019.

12. Bond K., Anderson I. M. Psychoeducation for relapseprevention in bipolar disorder: a systematic review of efficacy in randomized controlled trials // Bipolar disorders. 2015. Vol. 17 (4). P. 349–362. DOI: 10.1111/bdi.12287.

13. Rashid F., Zareen N., Alvi T., Rashed Siddiqui H.Effectiveness of Digital interventions on Mental Health and Psychological Well-being of College and University students // Pakistan Journal of Medical Sciences. 2025. Vol. 41 (9). P. 2667–2675. DOI: 10.12669/pjms.41.9.12009.

14. McCullock S. P., Scrivano R. M. The effectiveness ofmental illness stigma-reduction interventions: A systematic meta-review of meta-analyses // Clinical Psychology Review. 2023. Vol. 100. DOI: 10.1016/j.cpr.2022.102242.

15. Crockett M. A., Núñez D., Martínez P., Borghero F.,Campos S., Langer Á. I., Carrasco J., Martínez V. Interventions to Reduce Mental Health Stigma in Young People: A Systematic Review and Meta-Analysis // JAMA network open. 2025. Vol. 8 (1). DOI: 10.1001/jamanetworkopen.2024.54730.

16. Jiang F., Tang Y. L. Promoting Mental Health andPreventing Mental Disorders: Adopting a Proactive Health Approach // Alpha Psychiatry. 2025. Vol. 26 (2). DOI: 10.31083/AP39495.

17. Reavley N. J., McCann T. V., Jorm A. F. Mentalhealth literacy in higher education students // Early Intervention in Psychiatry. 2012. Vol. 6. P. 45–52. DOI: 10.1111/j.1751-7893.2011.00314.x.

18. Steele C. A. The Impact of Mental Health Literacy(MHL) in a College Reading Enhancement Course // Journal of the National Organization for Student Success. 2024. Vol. 1 (1). P. 95–105. DOI: https://doi.org/10.61617/jnoss.19.

19. Ozamiz-Etxebarria N., Idoiaga Mondragon N., TsybuliakN. Strengthening mental health among university students// Frontiers in Psychology. 2025. Vol. 16. DOI: 10.3389/f psyg.2025.1689173.

20. Hernández-Torrano D., Ibrayeva L., Sparks J., Lim N.,Clementi A., Almukhambetova A., Nurtayev Y., Muratkyzy A. Mental Health and Well-Being of University Students:A Bibliometric Mapping of the Literature // Frontiersin Psychology. 2020. Vol. 11. P. 540000. DOI: 10.3389/FPSYG.2020.01226/BIBTEX.

21. Viskovich S., Pakenham K. I. Randomized controlledtrial of a web-based Acceptance and Commitment Therapy (ACT) program to promote mental health in university students // Journal of Clinical Psychology. 2020. Vol. 76 (6). P. 929–951. DOI: 10.1002/JCLP.22848.

22. Pastore O. L., McAllister S., Fortier M. The road to greater well-being: exploring the impact of an undergraduate positive education course on university students’ wellbeing // Discover Psychology. 2023. Vol. 3 (1). DOI: 10.1007/S44202-023-00082-6.

23. Zhang Z., Roslina P., Wahid A., Noordin Z. M.Enhancing Mental Health Literacy Among Art University Students: Evaluating the Effectiveness of a Mental Health Education Program in Guangxi, China // International Journal of Social Science and Education Research Studies. 2025. Vol. 5 (6). P. 571–585. DOI: 10.55677/ijssers/V05I06Y2025-10.

24. Cage E., Jones E., Ryan G., Hughes G., Spanner L.Student mental health and transitions into, through and out of university: student and staff perspectives // Journal of Further and Higher Education. 2021. Vol. 45 (8). P. 1076–1089. DOI: 10.1080/0309877X.2021.1875203.

25. Ahorsu D. K., Sánchez Vidaña D. I., Lipardo D., ShahP. B., Cruz González P., Shende S., Gurung S., Venkatesan H.,Duongthipthewa A., Ansari T. Q., Schoeb V. Effect of a peer-ledintervention combining mental health promotion with copingstrategy-based workshops on mental health awareness, helpseeking behavior, and wellbeing among university students inHong Kong // International Journal of Mental Health Systems.2021. Vol. 15 (1). DOI: 10.1186/S13033-020-00432-0.

26. Геворкян E. Н., Вачкова С. Н., Шиян И. Б.,Виноградова И. A., Агеева Н. С. Популяризация науки в университетах: модель центра публичной науки // Университетское управление практика и анализ. 2023. Т. 27, № 2. С. 17–29. DOI: 10.15826/UMPA.2023.02.010.

27. Lee J., Choi Y. J. Effects of a web-based educationfor community mental health case managers on physical healthcare for clients with severe mental illness // AIMS Public Health. 2023. Vol. 10 (3). P. 647–657. DOI: 10.3934/PUBLICHEALTH.2023045.

28. Center for Collegiate Mental Health. 2024 AnnualReport. 2025.

29. Vandiver V. L. Evidence-Based Mental Health for HealthPromotion Practice // Integrating Health Promotion and Mental Health: An Introduction to Policies, Principles, and Practices. 2008. DOI: 10.1093/oso/9780195167726.003.0003.

30. Madrid-Cagigal A., Kealy C., Potts C., Mulvenna M. D.,Byrne M., Barry M. M., Donohoe G. Digital Mental Health Interventions for University Students with Mental Health Difficulties: A Systematic Review and Meta-Analysis // Early Intervention in Psychiatry. 2025. Vol. 19. DOI: 10.1111/eip.70017.

31. Yamaguchi S., Wu S., Biswas M., Yate M., Aoki Y.,Barley E. A., Thornicroft G. Effects of Short-Term Interventions to Reduce Mental Health–Related Stigma in University or College Students: A Systematic Review // The Journal of Nervous and Mental Disease. 2013. Vol. 201 (6). P. 490–503. DOI: 10.1097/NMD.0b013e31829480df.

32. Ozturan D. D., Kocakaya H. Evaluation of mental healthliteracy in university students // Medicine Science. 2023. Vol. 12 (2). P. 479–483. DOI: 10.5455/medscience.2023.04.054.

33. Pointon-Haas J., Waqar L., Upsher R., Foster J., ByromN., Oates J. A systematic review of peer support interventions for student mental health and well-being in higher education // BJPsych Open. 2024. Vol. 10 (1). DOI: 10.1192/bjo.2023.603.

34. Brewster L., Cox A. M. Taking a ‘whole-university’approach to student mental health: the contribution of academic libraries // Higher Education Research & Development. 2023. Vol. 42 (1). P. 33–47. DOI: 10.1080/07294360.2022.2043249.

35. Coll K. M., Ruch C. B., Ruch C. P., Dimitch J. L.,Freeman B. J. A Partnership Model to Enhance Mental Health Staffing: Lessons from Two Community Colleges // Community College Review. 2024. Vol. 52 (1). P. 58–67. DOI: 10.1177/00915521231201419.

36. Нехорошева Е.В., Касаткина Д.А., Цаплина О.В.,Алексейчева Е.Ю., Овчаренко Л.Ю., Рассказова А.Л., Гильяно А.С., Комарова О.Н., Морозова Т.Ю., Афанасьева Ю.В. Модели и практики участия университетов мира в решении проблем психологического благополучия жителей городов: пат. 2025621149. Россия, 2025.