Здоровьесберегающее поведение преподавателей вуза: ценность, осведомленность, участие

 В условиях роста академической нагрузки, профессионального выгорания и старения кадров в высшей школе вопросы сохранения здоровья преподавателей приобретают не только социальную, но и управленческую значимость. При этом здоровьесберегающее поведение преподавателей как объект исследования остаётся недостаточно изученным. Цель статьи – выявление ключевых разрывов в здоровьесберегающих практиках преподавателей: между ценностью здоровья и реальным поведением, между осведомлённостью о профилактических мероприятиях и участием в них, между коллективными и личными потребностями в здоровьесбережении. Методы: социологический опрос преподавателей регионального университета (n=192) по методике, включающей самооценку здоровья, образа жизни, информированности о профилактике, а также идентификацию барьеров и инфраструктурных дефицитов. Результаты: при высокой субъективной значимости здоровья (9-10 баллов у 2/3 опрошенных) регулярная активность в реализации профилактических мероприятий остаётся низкой. Выявлены значимые разрывы: осведомлённость о профилактических мероприятиях существенно выше участия в них, декларируемое внимание к профилактике не сопровождается приверженностью вакцинации, личные потребности в профилактических мероприятиях ниже коллективных запросов. Установлены ключевые барьеры (по мнению преподавателей): дефицит времени, инфраструктурные дефекты, недостаточный доступ к спортивно-оздоровительным услугам. Представлен инструментарий мониторинга, позволяющий системно фиксировать разрывы в здоровьесберегающем поведении. Результаты могут быть использованы руководителями университетов для приоритизации направлений при разработке мер по улучшению условий труда и профилактике заболеваний среди преподавателей.

1. Котова Н. С., Гельпей Е. А., Котов Г. С. Критическоемышление как необходимая компетенция в подготовке современных управленческих кадров // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. 2019. № 4. С. 37–42. DOI: 10.22394/2079-1690-2019-1-4-37-42. EDN: RQHCEQ.

2. Корешникова Ю. Н., Фрумин И. Д., Пащенко Т. В.Барьеры для создания педагогических условий развития критического мышления в российских вузах // Педагогика. 2020. Т. 84, № 9. С. 45–54. EDN: NKYYAR.

3. Вайтулевич С. Н., Михайлова Т. В., Петрова К. О.Сущность и пути развития критического мышления преподавателя высшей школы // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 9. С. 34. EDN: KALNFZ.

4. Тамбовцев В. Л. Исследовательское поведение: ограниченно рациональное производство рационального научного знания // Управление наукой: теория и практика. 2023. Т. 5, № 1. С. 185–203. DOI: 10.19181/smtp.2023.5.1.11. EDN: SCMTFF.

5. Engel G. L. The need for a new medical model: achallenge for biomedicine // Science. 1977. Vol. 196, no. 4286. P. 129–136. DOI: 10.1126/science.847460. EDN: IDLHVT.

6. Парсонс Т. Социальные системы // Вопросы социальной теории. 2008. Т. 2, № 1 (2). С. 38–71. EDN: NRBVHP.

7. Шестёра А. А., Транковская Л. В., Капцов В. А.,Нагирная Л. Н. Современная характеристика состояния здоровья студентов высших учебных заведений и факторов, его формирующих (обзор литературы) // Гигиена и санитария. 2024. Т. 103, № 11. С. 1361–1367. DOI: 10.47470/0016-9900-2024-103-11-1361-1367. EDN: ACRWMX.

8. Семенова В. Н., Галузо Н. А., Крашенинина Г. И.,Никифорова Н. Г., Степанова А. Э., Федянина Н. С., Федянин А. П. О некоторых проблемах университетской гигиены // Universum: медицина и фармакология. 2024. № 11 (116). С. 34–38. DOI: 10.32743/UniMed.2024.116.11.18603. EDN: TCRZZJ.

9. Лисняк М. А., Горбач Н. А. Здоровье профессорскопреподавательского состава вузов // Сибирское медицинское обозрение. 2012. № 2 (74). С. 39–44. EDN: PABGBB.

10. Смагулов Н. К., Евневич А. М., Адилбекова А. А.,Гитенис Н. В. Образовательный процесс и здоровье преподавателей медицинского университета // Гигиена и санитария. 2020. Т. 99, № 2. С. 163–168. DOI: 10.33029/0016-9900-2020-99-2-163-168. EDN: BLXKZZ.

11. Уристемова А. К., Мысаев А. О., Мигина Л. Е.,Маутканова А. О. Психологический дистресс среди профессорско-преподавательского состава медицинских университетов. Обзор литературы // Наука и здравоохранение. 2021. Т. 23, № 6. С. 214–223. DOI: 10.34689/SH.2021.23.6.023. EDN: EWMKRU.

12. Киек О. В., Енина Э. Ю., Кучма В. Р., ГорбачеваН. А. Условия труда, состояние здоровья и факторы профессионального риска преподавателей организаций высшего и среднего профессионального образования (обзор литературы) // Анализ риска здоровью. 2025. № 1. С. 183-194. DOI: 10.21668/health.risk/2025.1.17. EDN: XFUJJO.

13. Бурдье П., Пассрон Ж. К. Воспроизводство: элементы теории системы образования. Москва: Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2007. 267 с. EDN: TZRPON.

14. Голева О. И. Инвестиции в здоровье работников: обзор эффектов и способов оценки эффективности // Труд и социальные отношения. 2022. Т. 33, № 5. С. 70–88. DOI 10.20410/2073-7815-2022-33-5-70-88. EDN: JXYRDB.

15. Сартакова П. В. Эффективность инвестиций в здоровье: подходы и методы // Пермский финансовый журнал. 2019. № 2 (21). С. 121–136. EDN: ACNPQG.

16. Батуева А. Н. Корпоративные программы укрепления здоровья в России: стимулы, барьеры и экономическая эффективность // Финансовый менеджмент. 2025. № 12. С. 17–24. EDN: FZDCNP.

17. Анциферова А. А., Концевая А. В., Худяков М. Б.,Ипатов П. В., Драпкина О. М. Опыт внедрения корпоративных программ укрепления здоровья на рабочем месте в Российской Федерации: результаты опроса работодателей на платформе «АТРИЯ» // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2022. Т. 21, № 6. С. 52–62. DOI: 10.15829/1728-8800-2022-3266. EDN: PJHTPA.

18. Thaler R. H., Sunstein C. R. Nudge: Improving decisionsabout health, wealth, and happiness. New Haven: Yale University Press, 2008. 342 p.

19. Martin N., Brann M., Goering E. Socializing employeesinto a culture of health // International Journal of Workplace Health Management. 2023. Vol. 16, no. 2–3. P. 222–237. DOI: 10.1108/ijwhm-04-2022-0057. EDN: ZOWMLX.

20. Ковалев С. П., Яшина Е. Р., Ушаков И. Б., ТурзинП. С., Лукичев К. Е., Генералов А. В. Корпоративные программы укрепления профессионального здоровья работников в Российской Федерации // Экология человека. 2020. № 10. С. 31–37. DOI: 10.33396/1728-0869-2020-10-31-37. EDN: RTXUYQ.

21. Голева О. И., Барг А. О., Лужецкий К. П., Шур П. З.,Лир Д. Н. Принятие управленческих решений по профилактике инфекционных заболеваний в корпоративной среде: барьеры и стимулы // Здравоохранение Российской Федерации. 2025. Т. 69, № 6. С. 573–580. DOI: 10.47470/0044-197X-2025-69-6-573-580. EDN: CFFMZL.

22. Голева О. И., Голева Л. И. Когнитивные искаженияв самосохранительном и здоровьесберегающем поведении человека в контексте оценки экономической эффективности инвестиций работодателя в здоровье работников // Финансы и управление. 2024. № 4. С. 268–293. DOI: 10.25136/2409-7802.2024.4.72696. EDN: ZYUGHL.

23. Бояк Т. Н. Здоровье как ценность // Медикофармацевтический журнал «Пульс». 2016. Т. 18, № 9. С. 142–146. EDN: XHJFGT.

24. Дробижева Л. М. Ценность здоровья и культура нездоровья в России // Безопасность Евразии. 2004. № 1 (15). С. 33–43. EDN: RDPQCV.

25. Немова О. А., Кутепова Л. И., Ретивина В. В.Здоровье как ценность: мечта и реальность // Журнал научных статей «Здоровье и образование в XXI веке». 2016. Т. 18, № 11. С. 155–157. EDN: XHJEGP.

26. Багнетова Е. А. Профессиональные,индивидуальные и региональные факторы здоровья педагога // Индивидуальные и региональные факторы образа жизни в формировании здоровья участников образовательного процесса. Сургут: ООО «Библиографика», 2016. 259 с. Г. 2. С. 104–199. EDN: ZIHLRL.

27. Bailey A., Kooij D., Reuver R. de, Kupper N. Barriersand Facilitators to Participation in Interventions for Employee Health and Wellbeing in the University Context // Stress and Health. 2026. Vol. 42, no. 2. P. e70163. DOI: 10.1002/smi.70163 EDN: SNRNDM.

28. Грязнов С. А., Николаев П. П., Левченко А. В.Преподавательская деятельность: связь эмоционального труда с профессиональным выгоранием // Тенденции развития науки и образования. 2024. № 106–1. С. 73-76. DOI: 10.18411/trnio-02-2024-19. EDN: DCDAEY.

29. Соколова Е. В. Профессиональное выгорание педагогов высшей школы // ЦИТИСЭ. 2024. № 3(41). С. 40-48. EDN: ISERQC.

30. Никулина И. В. Профессиональное выгорание преподавателей вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. Т. 25, № 3 (90). С. 32–37. DOI: 10.37313/2413-9645-2023-25-90-32-37. EDN: SNJTAA.

31. Белозерова Л. А., Костюнина Л. И., Баранников А. А.,Печканова Н. Ю. Профессиональные деструкции педагогов вуза как условие снижения их профессионального долголетия // Человеческий капитал. 2024. № 10 (190). С. 227–234. DOI: 10.25629/HC.2024.10.24. EDN: MRGGHP.

32. Sheeran P., Webb T. L. The intention-behavior gap //Social and personality psychology compass. 2016. Vol. 10, no. 9. P. 503–518. DOI: 10.1111/spc3.12265.

33. Landais L. L, Jelsma J. G. M., Verhagen E. A. L.M., Timmermans D. R. M., Damman O. C. Awareness of a disconnect between the value assigned to health and the effort devoted to health increases the intention to become more physically active // Health Psychology and Behavioral Medicine. 2023. Vol. 11, no. 1. P. 2242484. DOI: 10.1080/21642850.202-3.2242484. EDN: XHTTNM.

34. Гордеева С. С. Отношение к здоровью как социальный феномен // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2011. № 2 (6). С. 131–136. EDN: NVVWXT.

35. Муртазина И. Р. Качество жизни и личностные характеристики взрослых в контексте здорового образа жизни // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 1. С. 2. EDN: WHLWJU.

36. Данилов А. Б. Салютогенный дизайн: резервныевозможности укрепления здоровья и благополучия населения // Промышленное и гражданское строительство. 2019. № 7. С. 10–17. DOI: 10.33622/0869-7019.2019.07.10-17. EDN: GCJTBB.

37. Innstrand S. T., Christensen M. Healthy universities.The development and implementation of a holistic health promotion intervention programme especially adapted for staff working in the higher educational sector: The ARK study // Global health promotion. 2020. Vol. 27, no. 1. P. 68–76. DOI: 10.1177/1757975918786877.