Психосоциальное благополучие студентов как индикатор управления инклюзивным образовательным процессо

В статье рассматривается вопрос, связанный с рассмотрением психосоциального благополучия студентов с инвалидностью как индикатора успешности управленческих инклюзивных стратегий в университетах. Такой подход не оставляет вне зоны внимания вуза состояние студентов с особенностями здоровья, обеспечивает диагностику и контроль за этим состоянием. Таким образом, психосоциальное благополучие может стать инструментом управленческого контроля и тем основным и комплексным индикатором, вокруг которого могут быть сфокусированы все методы диагностики, используемые службами сопровождения. Однако контроль за психосоциальным благополучием студентов с инвалидностью возможен только при проведении мониторинга. При этом дискутируется вопрос о том, нужна ли диагностика всей инклюзивной группы или только студентов с особенностями здоровья. Выводы делаются на основе анализа существующих методик и социологического исследования, проведенного в инклюзивных группах 10 университетов СФО. Кроме того, приводятся и анализируются мнения 10 экспертов, осуществляющих сопровождение студентов с инвалидностью в вузах, по вопросу возможности включения диагностики и контроля за психосоциальным благополучием особых студентов в управленческую инклюзивную стратегию университета. Доказывается, что обращение к психосоциальному благополучию студента с инвалидностью позволит уйти от формальных действий и учитывать субъективный фактор в управленческих стратегиях. 

1. Nevin S., Carr A., Shelvin M., Dooley B., Breaden C. Factors related to well-being in Irish adolescents // The Irish Journal of Psychology. 2005. Vol. 26 (3-4). P.123-136.

2. Campbell A. The sense of well-being in America: Recent patterns and trends. NY: McGraw-Hill Book Company. 1981.

3. Рубцов В.В., Саитгалиева Г.Г., Денисова О.А., Волосникова Л.М., Гутерман Л.А., Краснопевцева Т.Ф., Борозинец Н.М., Осьмук Л.А. Цель, задачи и основные направления развития инклюзивного высшего образования в Российской Федерации // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 6. C. 6—23. DOI: 10.17759/pse.2023280601.

4. Кисляков П.А. Психосоциальное благополучие как показатель социальной безопасности личности и общества // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2016. №1 (57). C. 82-91. DOI: 10.12731/2218-7405-2016-1-8.

5. Зиновьева В.И., Берсенев М.В., Носова А.Л. Инклюзивное образование и вуз: анализ мнений и факторы развития // Вестник Том. гос. ун-та. История. 2020. №67. C. 181-187. DOI: 10.17223/19988613/67/24.

6. Осьмук, Л.А., Мельникова, М.С. Психосоциальное благополучие студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе высшей школы // Психологопедагогические исследования. 2019. № 11(3). С. 84–94. DOI: 10.17759/psyedu.2019110307.

7. Бейлина Н.С., Двойникова Е.Ю. Проблемы социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в высшей школе // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, №3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/36PSMN320.pdf (дата обращения: 03.04.2026).

8. Осьмук Л.А. Постановка проблемы самосохранения здоровья и личности студентов с инвалидностью в условиях инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 6. С. 45—52. DOI: 10.17759/pse.2023280604.

9. Козлов А.В. Методика диагностики психологического здоровья // Перспективы науки и образования. 2014. №6 (12). С. 110-117.

10. Горбунков В.Я. Критерии оценки психического здоровья личности // Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья имени Н. А. Семашко. 2012. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterii-otsenki-psihicheskogo-zdorovya-lichnosti (дата обращения: 03.04.2026).

11. Бессонова Ю.В. О структуре психологического благополучия // Психологическое благополучие личности в современном образовательном пространстве: сб. статей. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2013. C. 30 – 35.

12. Воронин Г.Л., Захаркина Т.Н., Лакомова А.А. Социальное самочувствие лиц с ограниченными возможностями здоровья и отношение студенческой молодежи к инвалидности (на примере Нижегородской области) // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2019. № 2 (54). C. 52–67.

13. Кантор В.З., Проект Ю.Л. Инклюзивное высшее образование: социально-психологическое благополучие студентов // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 2. С.51-73. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-2-51-73.

14. Рассказова А. А., Правдина О. А. Формирование инклюзивной культуры в вузе как ключевое направление успешности развития общества // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2018. №6 (22). C. 18-21.

15. Айсмонтас Б.Б., Одинцова М.А. Социальнопсихологическое сопровождение студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья // Психологическая наука и образование. 2017. № 22 (1). С. 71–80. DOI: 10.17759/pse.2017220109

16. Ryff C.D. Psychological Well-Being // Encyclopedia of Gerontology. 1996. Vol. 2. P. 365–369.

17. Diener E., Eunkook M., Richard L., Heidi L. Subjective Well-Being: Three Decades of Progress // Psychological Bulletin. 1999. Vol. 125 (2). P. 276–302.

18. Солдатова Г.В., Шингаев С.М. Современные исследования психологического благополучия субъектов образования // Психология человека в образовании. 2024. №3. C. 288–299. DOI: 10.33910/2686-9527-2024-6-3-288-299.

19. Рассказова Е.И. Методы диагностики качества жизни в науках о человеке // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 2012. № 3. С. 95–107.

20. Salari N., Hosseinian-Far A., Jalali R., Vaisi-Raygani A., Rasoulpoor S., Mohammadi M., Rasoulpoor S., KhalediPaveh B. Prevalence of stress, anxiety, depression among the general population during the COVID-19 pandemic: A systematic review and meta-analysis // Globalization and Health. 2020. Vol. 16, nr 51. DOI: 10.1186/s12992-020-00589-w.

21. Мейриева А.С., Подбиралина Г.В., Насурова З.А. Методологические аспекты управления инклюзивным образованием в вузах // Мир науки, культуры, образования. 2025. №2 (111). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-aspekty-upravleniya-inklyuzivnym-obrazovaniem-v-vuzah-1 (дата обращения: 03.04.2026).

22. Осьмук Л.А. Образовательные потребности учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Высшее образование в России. 2010. №12. C. 137-143.

23. Степанова М. Е. Индивидуальный подход в обучении студентов // Вестник науки. 2024. №11 (80). С. 777-785.

24. Масалимова А. Р., Терещенко А. Г., Бубнова И. С. Гуманистическая стратегия процесса современного обучения в высшей школе //Казанский педагогический журнал. 2019. №5 (136). C. 52-55.