Цифровая среда университета: вопросы развития цифровых компетенций преподавателей

Динамично развивающаяся цифровая среда вуза задает новые требования участникам образовательного процесса и требует адаптации к новым цифровым сервисам и форматам. В данной статье уделено внимание вопросам развития цифровых компетенций преподавателей высшей школы с учетом индивидуальной структуры цифровой среды. Целью исследования является разработка методического подхода анализа цифровой среды университета, который позволяет совершенствовать политику развития цифровых компетенций профессорско-преподавательского состава, с фокусом на преподавателе. Научная значимость заключается в исследовании цифровой среды высшего образования на основе системного подхода в рамках субъектноориентированной модели, выявлении связей между субъектами системы с ориентиром на преподавателе как субъекте цифровой среды высшего образования с учетом всех сфер и задач, стоящих перед работником высшей школы (учебной, методической, административной, научной составляющих). Предложены диагностические инструменты анализа цифровой среды университета, включающие идентификацию стейкхолдеров с учетом всех видов деятельности преподавателя, выделение стратегических сквозных и критических операционных цифровых компетенций преподавателя, цифровых инструментов и сервисов. Разработана модель оценки уровня развития цифровых компетенций преподавателя высшей школы, а также модель цифрового профиля преподавателя, включающая в себя характеристики развития цифровых компетенций и количественные значения оценки фактического и требуемого уровня владения цифровыми сервисами. Результаты апробации методического подхода на примере Института дистанционного и дополнительного образования НИУ «МЭИ» подтверждают эффективность и универсальность предложенного подхода, а также возможность адаптации для всех организаций высшего профессионального образования. Диагностика цифровой среды на основе предложенного авторами подхода позволяет университетам разрабатывать эффективную политику развития цифровых компетенций профессорско-преподавательского состава, учитывая индивидуальный уровень развития цифровых компетенций, а также требуемый уровень каждого преподавателя, т.е. индивидуальную и уникальную цифровую среду. Авторами предложены инструменты планирования и подбора адаптивных инструментов развития цифровых компетенций. 

1. Косова Е. А. Корпус стандартов цифровой доступности: современный этап развития применительно к электронному обучению // Вестник Томского государственного университета. 2022. № 483. С. 183–194. DOI: 10.17223/15617793/483/21.

2. «Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования» (утв. Министерством науки и высшего образования России), Москва, 2021. [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_368202/ (дата обращения: 30.08.2024).

3. Шелепаева А. Х. Управление цифровой трансформацией в системе высшего образования: мировая практика // Вестник Санкт-Петербургского университета. Менеджмент. 2023. № 22 (4). С. 580–604. DOI: 10.21638/11701/spbu08.2023.406

4. Пашков М. В., Пашкова В. М. Проблемы и риски цифровизации высшего образования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 3. С. 40–57. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-22-3-40-57.

5. Указ Президента РФ от 7.05.2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/ document/0001202405070015 (дата обращения: 12.01.2025).

6. Указ Президента РФ от 28.02.2024 г. № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: http://publication. pravo.gov.ru/document/0001202402280003 (дата обращения: 12.01.2025).

7. Распоряжение Правительства РФ от 20.05.2023 г. № 1315-р (ред. от 21.10.2024) «Об утверждении Концепции технологического развития на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/ document/0001202305250050 (дата обращения: 12.01.2025).

8. Влияние искусственного интеллекта на образование, 2024, АНО «Цифровая экономика» [Электронный ресурс]. URL: https://files.data-economy.ru/Docs/Vliyanie_ii_ na_obrazovanie_.pdf (дата обращения: 12.01.2025).

9. Artificial Intelligence in Education. 2023. Survey Insights [Электронный ресурс]. URL: https://www.holoniq.com/notes/artificial-intelligence-in-education-2023-surveyinsights (дата обращения: 12.01.2025).

10. Elhussein G., Hasselaar E., Lutsyshyn O. Shaping the future of learning: the role of AI in Education 4.0. – World Economic Forum, 2024 [Электронный ресурс]. URL: https:// www3.weforum.org/docs/WEF_Shaping_the_Future_of_ Learning_2024.pdf (дата обращения: 12.01.2025).

11. Искусственный интеллект и высшее образование: возможности, практики и будущее [Электронный ресурс]. URL: https://disk.yandex.ru/d/b45m7TMG49mSUg (дата обращения: 12.01.2025).

12. Буланова М. Б. Цифровизация высшего образования: вызовы пандемии // Научные труды московского гуманитарного университета. 2022. № 2. С. 4–9. DOI: 10.17805/ trudy.2022.2.1.

13. Selezneva M. V., Aksenova V. Yu. Teaching Activity in the Digital Environment of the University // Vestnik of Samara State Technical University. Series Psychological and Pedagogical Sciences. 2022. № 19 (3). Р. 141–154. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2022.3.10.

14. Martin F., Parker M., Ndoye A. Measuring Success in a Virtual Classroom // Student Satisfaction and Learning Outcomes in E-Learning: An Introduction to Empirical Research. 2011. Р. 246–263. DOI: 10.4018/978-1-60960-6152.ch011.

15. Пиралова О. Ф., Легчилина Е. Ю., Нехода Е. В. Трансформация трудовых ценностей преподавателей технических вузов в условиях развития экосистемы университета // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 492. С. 103–115. DOI: 10.17223/15617793/492/12

16. Носкова А. В., Голоухова Д. В., Кузьмина Е. И., Галицкая Д. В. Цифровые компетенции преподавателей в системе академического развития высшей школы: опыт эмпирического исследования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 1. С. 159–168. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-159-168

17. Постановление Правительства РФ от 16.11.2020 № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда» [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_368202/ (дата обращения: 30.08.2024).

18. Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда», протокол от 07.12.2018 № 3 [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения: 30.08.2024).

19. Сорокова М. Г. Цифровая образовательная среда университета: кому более комфортно в ней учиться? // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. С. 44–58. DOI: 10.17759/pse.2020250204.

20. Неволина В. В, Гараева Е. А. Анализ возможностей и ресурсов цифровой образовательной среды в совершенствовании информационно-коммуникационных умений преподавателя университета // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. С. 55. DOI: 10.17513/spno.32587.

21. Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. Шкала оценки цифровой образовательной среды (ЦОС) университета // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 2. С. 52–65. DOI: 10.17759/pse.2021260205.

22. Амбросенко Н. Д. Цифровая образовательная среда университета: направления развития, опыт, проблемы и риски // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2020. Т. 9, № 1 (49). С. 43–48.

23. Янкелевич С. С., Середович С. В. Цифровая образовательная среда современного университета // Актуальные вопросы образования. 2021. № 1. С. 7–15. DOI: 10.33764/2618-8031-2021-1-7-15.

24. Бродовская Е. В., Домбровская А. Ю., Петрова Т. Э. и др. Цифровая среда ведущих университетов мира и РФ: результаты сравнительного анализа данных сайтов // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 12. С. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-12-9-22.

25. Сысоева Л. А. Модели процессов электронного документооборота при реализации цифровых сервисов для обучающихся в электронной информационно-образовательной среде университета // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2023. № 1. С. 37–44. DOI: 10.17513/mjpfi.13503.

26. Bygstad B., Øvrelid E., Ludvigsen S., Dæhlen M. From dual digitalization to digital learning space: Exploring the digital transformation of higher education // Computers & Education. 2022. Vol. 182. DOI: 10.1016/j.compedu.2022.104463.

27. Dóra S., Erzsebet D. The Digital Space Dimension in Education. A Review on a Pilot Research // Acta Universitatis Sapientiae, Social Analysis. 2020. Vol. 10. P. 159–174. DOI: 10.2478/aussoc-2020-0008.

28. Lamb J., Carvalho L., Gallagher M. et al. The Postdigital Learning Spaces of Higher Education // Postdigital Science and Education. 2022. Vol. 4 (5). P. 1–12. DOI: 10.1007/s42438-021-00279-9

29. Строев В. В., Левицкий М. Л., Ломовцева О. А. и др. Формирование новых компетенций для общественного сектора цифровой экономики: монография. М.: Московский городской педагогический университет, 2021. 180 с.

30. Гладилина И. П. Соответствие компетенций выпускников вузов и потребностей рынка труда в условиях цифровой трансформации // Современное педагогическое образование. 2022. № 1. С. 10–13.

31. Арстангалеева Г. Ф., Тезина М. Н., Слободчикова С. М. Оценка сформированности цифровых компетенций педагогических работников // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1, № 3 (84). С. 140–155. DOI: 10.24412/2224-0772-2022-84-140-155.

32. Гительман Л. Д., Исаев А. П., Кожевников М. В., Гаврилова Т. Б. Междисциплинарные компетенции менеджеров для технологического прорыва // Стратегические решения и риск-менеджмент. 2022. Т. 13 (3). C. 182–198. DOI: 10.17747/2618-947X-2022-3-182-198.

33. Пеша А. В. Развитие цифровых компетенций и цифровой грамотности в XXI веке: обзор исследований // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, № 1. С. 201–220. DOI: 10.26907/esd.17.1.16.

34. Носкова А. В., Голоухова Д. В., Кузьмина Е. И., Галицкая Д. В. Цифровые компетенции преподавателей в системе академического развития высшей школы: опыт эмпирического исследования // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 1. С. 159–168. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-159-168.

35. Максименко Н. В., Чекалина Т. А. Обзор моделей цифровых компетенций преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 2 (46). С. 41–50. DOI: 10.54509/22203036_2022_2_41.

36. Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) [Электронный ресурс]. URL: https://jointresearch-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en (дата обращения: 20.06. 2024).

37. Приказ Росстата от 13.02.2020 № 64 «Об утверждении методики расчета показателя федерального проекта “Кадры для цифровой экономики” национальной программы “Цифровая экономика Российской Федерации”» [Электронный ресурс]. URL: https://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_345517/ (дата обращения: 30.08.2024) (дата обращения: 30.08.2024).

38. Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В., Варламова Т. А. и др. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад. М.: НИУ ВШЭ, 2023. 164 с.

39. Шиндина Т. А., Михайлова И. П., Усманова Н. В., Князева Н. В. Структурирование направлений цифрового развития университетов на основе исследования международного опыта // Инновации и инвестиции. 2023. № 8. С. 405–410.

40. Михайлова И. П., Усманова Н. В., Шиндина Т. А., Князева Н. В. Управление развитием цифровых компетенции преподавателей высшей школы в условиях цифровой трансформации // Экономика и предпринимательство. 2023. № 11 (160). С. 1280–1293. DOI: 10.34925/ EIP.2023.160.11.245.

41. Knyazeva N., Mikhaylova I., Shindina T., Usmanova N. Mechanism for Managing the Development of University Teachers Digital Competencies in the Conditions of Digital Transformation // 7th International Conference on Information Technologies in Engineering Education (Inforino), Moscow, Russian Federation. 2024. 5 р. DOI: 10.1109/ Inforino60363.2024.10551937.

42. Князева Н. В., Михайлова И. П., Усманова Н. В., Шиндина Т. А. Цифровизация высшего образования: исследование барьеров развития цифровых компетенций преподавателя // Вопросы экономики и права. 2023. № 185. С. 76–84. DOI: 10.14451/2.185.76.

43. Shindina T., Mikhaylova I., Knyazeva N., Usmanova N. Assessment of Job Satisfaction of a University Teacher in the E-Learning System as a Tool for Managing the Development of Digital Competencies of Faculty Members // 7th International Conference on Information Technologies in Engineering Education (Inforino), Moscow, Russian Federation. 2024. 7 р. DOI: 10.1109/Inforino60363.2024.10552002.

44. План дополнительного образования научно-педагогических и руководящих сотрудников ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» на 2024 год [Электронный ресурс]. URL: https://mpei.ru/AboutUniverse/OficialInfo/Orders2023/MPEI-23-1064. pdf (дата обращения: 12.01.2025).