Аккредитация в Китае – уроки для России

Статья посвящена анализу системы оценки качества высшего образования в Китае, получившей название «Пять в одном». Она состоит из пяти механизмов, взаимодополняющих друг друга: это институциональная оценка качества, программная аккредитация и международная аккредитация вузов и программ, самообследование и мониторинг системы образования. Особое значение в контексте рассматриваемой в исследовании проблемы имеет изучение вопросов специфики и тенденций развития механизмов и процедур оценки качества высшего образования в КНР как условия повышения уровня подготовки высококвалифицированных профессиональных кадров. Подчеркивается, что формирование национальной системы оценки качества высшего образования основывается на использовании лучших международных практик, сохранении и культивировании «китайской специфики». Основываясь на сравнении государственной образовательной политики в сфере оценки качества, содержания и процедур оценки в Китае и в России, автор делает выводы о разнонаправленности векторов их развития. Вместе с тем, учитывая необходимость укрепления сотрудничества двух стран во всех социально-экономических сферах, в том числе в высшем образовании, анализ различий в подходах к оценке качества может быть полезен для дальнейшего формирования взаимодействия на межнациональном и межинституциональном уровнях. Результаты исследования имеют особую значимость в условиях расширения сотрудничества и активизации мобильности студентов и преподавателей на основе прозрачных механизмов признания качества образования, каковыми являются внешняя экспертиза и аккредитация образовательных программ.

1. Азитова Г. Ш., Краснова М. Н. Особенности системы образования в Китае // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26953 (дата обращения: 25.09.2024).

2. Зубарев А. Е., Белевич Е. А., Петрова Е. А. Анализ состояния современной системы образования Китая // Вестник Тихоокеанского государственного университета. 2017. № 1. С. 87–98.

3. Краснова А. А. Развитие системы непрерывного образования в Китае // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». 2015. № 3. С. 96–105.

4. Кузнецова В. В., Машкина О. А. Глобализация китайского высшего образования как фактор геополитического влияния // Сравнительная политика. 2020. Т. 11, № 2. С. 139–150. DOI: 10.24411/2221-3279-2020-10025

5. Майорова Н. В. Инновационные формы высшего образования в современном Китае // Вестник МГТУ. 2008. Т. 1, № 1. С. 191–194.

6. Мохрмен К. Университеты мирового класса и китайское высшее образование // Вестник высшей школы. 2005. № 6. С. 38–40.

7. Шилов А. П. Проблемы образования в современном Китае // Вопросы культурологии. 2009. № 2. С. 49–52.

8. Ван Чанчунь. Состояние и перспективы профессионального образования в Китае // Профессиональное образование. 2007. № 8. С. 21–23.

9. Ма Ваньхуа. Глобализация и смена парадигмы в высшем образовании. Опыт Китая // Вопросы образования. 2008. № 2. С. 33–51.

10. Цянь М., Романенко Н. М. Специфика и тенденции подготовки профессиональных кадров в вузах Китайской Народной Республики // Мир университетской науки: культура, образование. 2021. № 5. С. 63–71. DOI: 10.18522/2658-6983-2021-5-63-71

11. Шао Хайкунь. Развитие системы оценки деятельности вузов в КНР // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2018. № 1 (32). С. 18–22.

12. Шао Х., Попов Л. В. Оценка образовательной деятельности вузов К НР на у ровне бакалавриата // Ломоносовские чтения: сборник статей и тезисов научной конференции. Вып. 13. М.: МАКС Пресс, 2015. С. 30–36.

13. Боровкова Т. И., Лавриненко Т. Д., Жи Чу Хэн, Чжу Цзяу. Оценивание качества образования студентов в России и в Китае // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 1 [Электронный ресурс]. URL: https://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=26105 (дата обращения: 07.11.2024).

14. Го Хуэй, Тан Вэйхуа, Лю Линь. Самообследование вузов и улучшение образовательного качества // Высшее техническое образование. 2012. № 3. С. 146–152.

15. Кайлю H. Ранжирование университетов в Китае // Высшее образование в Европе. 2005. № 5. С. 12–14.

16. Ван Ци. Становление и развитие государственно-общественной системы обеспечения качества высшего образования Китая: автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2012. 24 с.

17. Бергер Я. Китай уточняет курс // Азия и Африка сегодня. 2008. № 3. С. 6–25.

18. Базарова А. Н. Основные тенденции развития системы высшего профессионального образования КНР (1978–2008 гг.): автореф. дис. … канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2011. 22 с.

19. Наводнов В. Г., Мотова Г. Н. Практика аккредитации в системе высшего образования России // Высшее образование в России. 2015. № 5. С. 12–20.

20. Motova G., Navodnov V. Twenty Years of Accreditation in Russian Higher Education: Lessons Lear nt // Higher Education Evaluation and Development. 2020. Vol. 14. Iss. 1. P. 33–51. DOI: 10.1108/HEED-05-2019-0023

21. Bolotov V., Motova G., Navodnov V. The Monitoring of Monitoring: What’s Wrong with the Ministry’s New Approach to Supervision of Effectiveness of Higher Education Institutions’ Performance? // University Management: Practice and Analysis. 2019. № 23 (3). P. 5–13. DOI: 10.15826/umpa.2019.03.015

22. Гайнутдинов М. М., Одинцова М. П. Независимая аккредитация в сфере высшего образования: ландшафт и дизайн // Университетское управление: практика и анализ. 2022. Т. 26, № 1. С. 102–116. DOI: 10.15826/umpa.2022.01.008

23. Майер Н. С. Мониторинг эффективности ВУЗов: итоги и перспективы // Universum: психология и образование. 2018. № 4 (46). С. 14–17.

24. Прохоров С. Г., Свирина А. А., Чехонадских А. И. Мониторинг эффективности: инструмент сокращения или поиск точек роста? // Высшее образование в России. 2016. № 1 (197). С. 63–68. DOI: 10.17323/1814-9545-2019-3-130-151