umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2026.01.006umj-2212Research ArticleИНОСТРАННЫЕ СТУДЕНТЫ В ВУЗЕINTERNATIONAL STUDENTS AT THE UNIVERSITYБарьеры социальной и академической интеграции иностранных аспирантовBarriers to the Social and Academic Integration of International Doctoral Studentshttps://orcid.org/0000-0001-6367-6532РыбаковН. В.RybakovN. V.

Николай Валерьевич Рыбаков, кандидат социологических наук, доцент, начальник управления

управление подготовки кадров высшей научной квалификации

603950; пр. Гагарина, 23, корп. 2; Нижний Новгород

Nikolai V. Rybakov, Cand.Sсi. (Sociology), Associate Professor, Head of the Department

Department of Higher Scientific Qualification Training

603950; 23 Gagarina ave.; Nizhny Novgorod

rybakov-nv@phd.unn.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8744-6042БедныйБ. И.BednyiB. I.

Борис Ильич Бедный, доктор физико-математических наук, профессор, руководитель центра

центр исследований науки и развития аспирантского образования

603950; пр. Гагарина, 23, корп. 2; Нижний Новгород

Boris I. Bednyi, Dr.Sci. (Physics and Mathematics), Professor, Head of the Center

Center for Research on Science and Development of Postgraduate Education

603950; 23 Gagarina ave.; Nizhny Novgorod

bib@unn.ruhttps://orcid.org/0009-0002-6450-231XБедныйА. Б.BednyA. B.

Александр Борисович Бедный, кандидат социологических наук, доцент, проректор по стратегическому развитию и международной деятельности

603950; пр. Гагарина, 23, корп. 2; Нижний Новгород

Alexander B. Bedny, Cand.Sсi. (Sociology), Vice-Rector for Strategic Development and International Affairs

603950; 23 Gagarina ave.; Nizhny Novgorod

abb@unn.ruhttps://orcid.org/0009-0009-0343-6890ТрыкинаН. Д.TrykinaN. D.

Надежда Дмитриевна Трыкина, специалист по координации работы с обучающимися

управление подготовки кадров высшей научной квалификации

603950; пр. Гагарина, 23, корп. 2; Нижний Новгород

Nadezhda D. Trykina, Student coordination specialist

Department of Higher Scientific Qualification Training

603950; 23 Gagarina ave.; Nizhny Novgorod

trykina@unn.ruНациональный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. ЛобачевскогоРоссияNational Research Lobachevsky State University of Nizhny NovgorodRussian Federation2026070520263017487Copyright © Рыбаков Н.В., Бедный Б.И., Бедный А.Б., Трыкина Н.Д., 20262026Рыбаков Н.В., Бедный Б.И., Бедный А.Б., Трыкина Н.Д.Rybakov N.V., Bednyi B.I., Bedny A.B., Trykina N.D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/2212

   В условиях стратегического курса России на повышение конкурентоспособности высшего образования и расширение российского гуманитарного влияния в мире подготовка иностранных аспирантов приобретает особое значение, поскольку они выступают ключевым ресурсом развития научно-технологического сотрудничества и эффективным инструментом «мягкой силы». Несмотря на значительный рост численности обучающихся в последние годы, результативность их подготовки (доля выпускников, защищающих кандидатские диссертации) остается низкой.

   Цель работы – в пилотном качественном исследовании выявить специфику барьеров академической и социальной интеграции у иностранных аспирантов и предложить новые исследовательские фокусы в этой проблематике.

   Методологическая опора на теорию интеграции В. Тинто позволила комплексно проанализировать академические и социальные аспекты адаптации. Эмпирическую базу исследования составили 14 глубинных полуструктурированных интервью с аспирантами Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, представляющими 11 стран и широкий спектр научных направлений. Качественный дизайн исследования обеспечил возможность реконструкции субъективных смыслов, мотивации и факторов, влияющих на образовательный опыт респондентов. В ходе исследования проанализированы ключевые барьеры интеграции: языковой фактор, трудности усвоения норм российской академической культуры, социально-психологическая изоляция, финансовые трудности, административно-бюрократические проблемы.

   Научная новизна исследования заключается в постановке исследовательской проблемы социальной и академической интеграции иностранных аспирантов в российской аспирантуре как самостоятельного направления анализа университетской политики интернационализации, выявлении специфики барьеров интеграции на основе качественных интервью и формировании аналитической рамки для последующих исследований.

   Практическая значимость результатов определяется возможностью их использования для разработки адресных мер университетской политики: формирование инклюзивной среды, способствующей закреплению талантливых зарубежных выпускников в российской науке и образовании, снижение бюрократической нагрузки на аспирантов, создание дополнительных механизмов сетевой поддержки.

   In light of the national strategy towards strengthening position of higher education and extending Russian humanitarian influence globally, training of international postgraduate researchers has gained a special prominence with students acting as a key resource for scientific and technological cooperation and an effective soft power instrument. Despite a recent substantial increase in the number of students, training demonstrates low efficiency (low rates of graduates defending candidate dissertations).

   As a pilot qualitative study, this article aims at revealing the specific nature of barriers to the social and academic integration of international doctoral students and proposing new research dimensions within this problematic.

   Drawing on Tinto’s theory of student integration, we comprehensively analyzed academic and social aspects of adaptation. The empirical base for the research comprises 14 in-depth semi-structured interviews with Lobachevsky State University postgraduate students representing 11 countries and a wide range of majors. Qualitative research design allowed reconstructing subjective meanings, motivation and latent factors that shape respondents’ educational experience. The study examined such key integration barriers as the language factor, adaptation to Russian academic culture, social and psychological isolation, financial difficulties, administrative and bureaucratic hurdles.

   The scientific contribution of this work is twofold: first, it states the research problem of international postgraduates’ social and academic integration in Russia as an independent direction of analysis of the university internationalization policy; second, it identifies specificities of integration barriers based on qualitative interviews and develops an analytical framework for further research.

   The study offers applied value to developing a university policy regarding international postgraduate students: creating an inclusive environment that facilitates retention of talented graduates in Russian academia; reducing bureaucratic burden; building additional support networks mechanisms.

интернационализация аспирантурыиностранные аспирантырезультативность аспирантурыакадемическая интеграциясоциальная интеграцияinternationalization of postgraduate educationinternational doctoral studentsefficiency of postgraduate trainingacademic integrationsocial integrationReferencesKnight J. Five Truths about Internationalization // International Higher Education. 2012. No. 69. P. 4–5. DOI: 10.6017/ihe.2012.69.8644.Knight J. Five Truths about Internationalization. International Higher Education, 2012, no. 69, pp. 4–5. DOI: 10.6017/ihe.2012.69.8644. (In Eng.).Николаев В.К. Экспорт образования в вузах России в условиях новой реальности // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 2. С. 149–166. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-2-149-166.Nikolaev V.K. Eksport obrazovaniya v vuzakh Rossii v usloviyakh novoi real’nosti [Exporting Russian Higher Education in the Conditions of a NewReality]. Higher Education in Russia, 2022, vol. 31, no. 2, pp. 149-166. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-2-149-166. (In Russ.).Масич В.А. Наука и образование как инструменты «мягкой силы» // Вестник РГГУ. Серия “Политология. История. Международные отношения”. 2015. № 1. С. 117–125. https://politicalscience.rsuh.ru/jour/article/view/13.Masich V.A. Nauka i obrazovanie kak instrumenty «myagkoi sily» [Science and education as the instruments of “soft power”]. RSUH/RGGU Bulletin Series “Political Science. History. International Relations”, 2015, no. 1, pp. 117-125. https://politicalscience.rsuh.ru/jour/article/view/13. (In Russ.).Wojciuk A., Michałek M., Stormowska M. Еducation as a source and tool of soft power in international relations // European Political Science. 2015. Vol. 14. P. 298–317. DOI: 10.1057/eps.2015.25.Wojciuk A., Michałek M., Stormowska M. Еducation as a source and tool of soft power in international relations. European Political Science, 2015, vol. 14, pp. 298–317. DOI: 10.1057/eps.2015.25. (In Eng.).Бедный А.Б., Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Салахетдинова Т.В. Иностранные аспиранты в России: статистика и тенденции // Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 1. С. 54–76. DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-1-54-76.Bedny A.B., Bednyi B.I., Rybakov N.V., Salak hetdinova T.V. Inostrannye aspirant v Rossii: statistika i tendentsii [International Postgraduate Students in Russia: Statistics and Trends]. Higher Education in Russia, 2026, vol. 35, no. 1, pp. 54–76. DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-1-54-76. (In Russ.).Пахомов С.И., Гуртов В.А., Стасевич А.В., Щеголева Л.В. Подготовка и аттестация кадров высшей научной квалификации из числа граждан иностранных государств // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22. № 5. С. 43–53. DOI: 10.15826/umpa.2018.05.048.Pakhomov S.I., Gurtov V.A., Stasevich A.V., Shchegoleva L.V. Podgotovka i attestatsiya kadrov vysshei nauchnoi kvalifikatsii iz chisla grazhdan inostrannykh gosudarstv [Postgraduate training and academic degree certification for foreigners]. University Management: Practice and Analysis, 2018, vol. 22, no. 5, pp. 43–53. DOI: 10.15826/umpa.2018.05.048. (In Russ.).Бедный Б.И., Рыбаков Н.В., Жучкова С.В. О влиянии институциональных трансформаций на результативность российской аспирантуры // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 11. С. 9–29. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-9-29.Bednyi B.I., Rybakov N.V., Zhuchkova S.V. O vliyanii institutsional’nykh transformatsii na rezul’tativnost’ rossiiskoi aspirantury [The Effects of Institutional Transformations on the Russian Doctoral Education Performance]. Higher Education in Russia, 2022, vol. 31, no. 11, pp. 9–29. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-11-9-29. (In Russ.).Abdul-Rahaman N., Terentev E., Iddrisu I. The social integration experiences of international doctoral students at Russian universities // Transformation in Higher Education. 2022. V. 7(0), a206. DOI: 10.4102/the.v7i0.206.Abdul-Rahaman N., Terentev E., Iddrisu I. The social integration experiences of international doctoral students at Russian universities. Transformation in Higher Education, 2022, V. 7(0), a206. DOI: 10.4102/the.v7i0.206. (In Eng.).Костюкова Т.А., Ливенцова Е.Ю., Ларионова А.В., Фахретдинова А.П., Асютина О.Н. Развитие механизмов адаптации образовательных мигрантов: проблемы и пути решения (на примере университетов Томска) // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 456. С. 188–196. DOI: 10.17223/15617793/456/22.Kostyukova T.A., Liventsova E.Yu., Larionova A.V., Fakhretdinova A.P., Asyutina O.N. Razvitie mekhanizmov adaptatsii obrazovatel’nykh migrantov: problemy i puti resheniya (na primere universitetov Tomska) [Developing Mechanisms for Educational Migrants’ Adaptation: Problems and Solutions (On the Example of Tomsk Universities)]. Tomsk State University Journal, 2020, no. 456, pp. 188–196. DOI: 10.17223/15617793/456/22. (In Russ.).Скляров Е.С. Уровень и характер социокультурной адаптации иностранных студентов в российском регионе // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2023. № 3. С. 152–164. DOI: 10.24412/2071-6141-2023-3-152-164.Sklyarov E.S. Uroven’ i kharakter sotsiokul’turnoi adaptatsii inostrannykh studentov v rossiiskom regione [The level and nature of socio-cultural adaptation of foreign students in the Russian region]. Izvestiya Tula State University, 2023, no. 3, pp. 152–164. DOI: 10.24412/2071-6141-2023-3-152-164. (In Russ.)Кононенко Е.И. Китайские гуманитарии в российской аспирантуре: ожидания и реалии // Управление наукой: теория и практика. 2025. Т. 7. № 1. C. 158–176. DOI: 10.19181/smtp.2025.7.1.11.Kononenko E.I. Kitaiskie gumanitarii v rossiiskoi aspiranture: ozhidaniya i realii [Chinese humanities scholars in Russian postgraduate education: Expectations and realities]. Science Management: Theory and Practice, 2025, vol. 7, no. 1, pp. 158–176. DOI: 10.19181/smtp.2025.7.1.11. (In Russ.).Вершинина И.А., Курбанов А.Р., Панич Н.А. Иностранные студенты в России: особенности мотивации и адаптации // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 106 (6). С. 94–102. DOI: 10.15826/umj.2016.106.063.Vershinina I.A., Kurbanov A.R., Panich N.A. Inostrannye studenty v Rossii: osobennosti motivatsii i adaptatsii [Foreign students in Russia: features of motivation and adaptation]. University Management: Practice and Analysis, 2016, № 106 (6), pp. 94–102. DOI: 10.15826/umj.2016.106.063. (In Russ.).Кувшинов М.С., Габдрафикова Д.С. Формирование научно-инновационного потенциала вуза: иностранные граждане в российской аспирантуре // Вестник ЮУрГУ. Серия «Экономика и менеджмент». 2019. Т. 13. № 2. С. 96–103. DOI: 10.14529/em190211.Kuvshinov M.S., Gabdrafikova D.S. Formirovanie nauchno-innovatsionnogo potentsiala vuza: inostrannye grazhdane v rossiiskoi aspiranture [Forming of the scientific and innovative potential of a university: foreign citizens in Russian postgraduate studies]. Bulletin of the South Ural State University. Ser. Economics and Management, 2019. vol. 13, no. 2, pp. 96–103. DOI: 10.14529/em190211. (In Russ.).Tinto V. Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. 2<sup>nd</sup> ed. Chicago: The University of Chicago Press. 1993. 296 p. DOI: 10.7208/chicago/9780226922461.001.0001.Tinto V. Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. 2<sup>nd</sup> ed. Chicago: The University of Chicago Press, 1993, p. 296. DOI: 10.7208/chicago/9780226922461.001.0001. (In Eng.).Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл. 2003. 301 c.Kvale S. Issledovatel’skoe interv’yu [Research interview]. Moscow, Smysl. 2003. 301 p. (In Russ.).Бедный Б.И., Рыбаков Н.В. Научное руководство аспирантами в российских университетах: к проблеме баланса активности и результативности // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 12. С. 9–30. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-12-9-30.Bednyi B.I., Rybakov N.V. Nauchnoe rukovodstvo aspirantami v rossiiskikh universitetakh: k probleme balansa aktivnosti i rezul’tativnosti [Doctoral Supervision in Russian Universities: to the Problem of Balancing Activity and Performance]. Higher Education in Russia, 2024, vol. 33, no. 12, pp. 9–30. DOI: 10.31992/0869-3617-2024-33-12-9-30. (In Russ.).Gruzdev I., Terentev E., Dzhafarova Z. Superhero or hands-off supervisor? An empirical categorization of PhD supervision styles and student satisfaction in Russian universities // Higher Education. 2020. Vol. 79. P. 773–789. DOI: 10.1007/s10734-019-00437-w.Gruzdev I., Terentev E., Dzhafarova Z. Superhero or hands-off supervisor? An empirical categorization of PhD supervision styles and student satisfaction in Russian universities. Higher Education, 2020, vol. 79, pp. 773–789. DOI: 10.1007/s10734-019-00437-w. (In Eng.).Smirnov N., Rakov N. It’s (not) a match! How doctoral students in Russia experience the gap between expectations and reality // Innovations in Education and Teaching International. 2025. DOI: 10.1080/14703297.2025.2559194.Smirnov N., Rakov N. It’s (not) a match! How doctoral students in Russia experience the gap between expectations and reality, Innovations in Education and Teaching International, 2025. DOI: 10.1080/14703297.2025.2559194. (In Eng.).Amran N.N., Ibrahim R. Academic Rites of Passage: Reflection on a PhD Journey // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 59. P. 528–534. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.09.310.Amran, N.N., Ibrahim R. Academic Rites of Passage: Reflection on a PhD Journey. Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 59, pp. 528–534. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.09.310. (In Eng.).Galimberti A. PhD graduates’ professional transitions and academic habitus. The role of tacit knowledge // Studies in Higher Education. 2023. Vol. 48(10). P. 1563–1575. DOI: 10.1080/03075079.2023.2252845.Galimberti A. PhD graduates’ professional transitions and academic habitus. The role of tacit knowledge. Studies in Higher Education, 2023, vol. 48(10), pp. 1563–1575. DOI: 10.1080/03075079.2023.2252845. (In Eng.).Кашина М.А., Васильева В.А., Ткач С. Россия для иностранных студентов – новая родина или приятные воспоминания? // Высшее образование в России. 2026. Т. 35. № 2. С. 134–156. DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-2-134-156.Kashina M.A., Vasilyeva V.A., Tkach S. Rossiya dlya inostrannykh studentov – novaya rodina ili priyatnye vospominaniya? [Is Russia a New Homeland or Pleasant Memories for International Students?]. Higher Education in Russia, 2026, vol. 35, no. 2, pp. 134–156. DOI: 10.31992/0869-3617-2026-35-2-134-156. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.