umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2024.03.029umj-1892Research ArticleКАДРЫ УНИВЕРСИТЕТОВUNIVERSITY PERSONNELАнализ практик наставничества в наукеAnalysis of mentoring practices in scienceКулагинО. И.KulaginO. I.

Олег Игоревич Кулагин, доктор исторических наук, директор института, профессор

институт педагогики и психологии; институт истории, политических и социальных наук;  кафедра отечественной истории

185910; пр-кт Ленина, д. 33; Петрозаводск

Oleg I. Kulagin, Dr. hab (History), Director of the Institute, Professor

Institute of Education and Psychology; Institute of History, Political and Social Sciences; Department of Russian History

185910; 33 Lenin Ave.; Petrozavodsk

olkulagin@yandex.ruГладкихЕ. Г.GladkikhE. G.

Екатерина Геннадьевна Гладких, кандидат экономических наук, доцент

институт экономики и права; кафедра экономической теории и менеджмента

185910; пр-кт Ленина, д. 33; Петрозаводск

Ekaterina G. Gladkikh, PhD (Economics), Associate Professor

Institute of Economics and Law; Department of Economics and Management

185910; 33 Lenin Ave.; Petrozavodsk

martyukova_e@mail.ruКазаковцеваО. С.KazakovtsevaO. S.

Ольга Сергеевна Казаковцева, кандидат филологических наук, доцент

институт педагогики и психологии; кафедра теории и методики начального образования

185910; пр-кт Ленина, д. 33; Петрозаводск

Olga S. Kazakovtseva, PhD (Philology), Associate Professor

Institute of Education and Psychology; Department of Theory and Methods of Primary Education

185910; 33 Lenin Ave.; Petrozavodsk

olga_danilova90@mail.ruКравцоваТ. С.KravtsovaT. S.

Татьяна Сергеевна Кравцова, старший преподаватель

институт физической культуры, спорта и туризма; кафедра туризма

185910; пр-кт Ленина, д. 33; Петрозаводск

Tatiana S. Kravtsova, Senior Lecturer

Institute of Physical Education, Sport and Tourism; Department of Tourism

185910; 33 Lenin Ave.; Petrozavodsk

dmitrieva@petrsu.ruНиколаеваА. В.NikolaevaA. V.

Анна Владимировна Николаева,старший преподаватель

институт иностранных языков; кафедра английского языка

185910; пр-кт Ленина, д. 33; Петрозаводск

Anna V. Nikolaeva,  Senior Lecturer

Institute of Foreign Languages; Department of the English Language

185910; 33 Lenin Ave.; Petrozavodsk

annanikolaeva92@gmail.comПетрозаводский государственный университетРоссияPetrozavodsk State UniversityRussian Federation202406122024283123135Copyright © Кулагин О.И., Гладких Е.Г., Казаковцева О.С., Кравцова Т.С., Николаева А.В., 20242024Кулагин О.И., Гладких Е.Г., Казаковцева О.С., Кравцова Т.С., Николаева А.В.Kulagin O.I., Gladkikh E.G., Kazakovtseva O.S., Kravtsova T.S., Nikolaeva A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/1892

   В современных условиях быстрых изменений и неопределенности задача подготовки студентов, способных мыслить системно и критически, решать комплексные задачи и быстро адаптироваться к меняющейся среде, становится особенно актуальной. Научная работа открывает широкие возможности для формирования подобных навыков не только в целях профессионального, но и личностного роста. Поэтому важно строить систему научного наставничества в вузе таким образом, чтобы решать сразу несколько задач: эффективно обеспечивать воспроизводство кадров в системе академической и вузовской науки; повышать уровень научной культуры в обществе; помогать студенту во всесторонней реализации собственного потенциала.

   Цель настоящей статьи, представленной в виде кейса, – описать опыт организации студенческой науки и научного наставничества в Петрозаводском государственном университете (ПетрГУ), определить сильные и слабые стороны существующей модели, предложить пути ее трансформации.

   Эмпирической основой статьи являются результаты массового опроса студентов и преподавателей, реализованного в октябре 2023 года. В нем приняли участие 1192 обучающихся и 345 преподавателей всех институтов и направлений подготовки Петрозаводского государственного университета. Проведенный анализ имеющейся модели научного наставничества в ПетрГУ (центральным элементом которой является студенческое научное общество) и анкетирование обучающихся и преподавателей вуза позволили авторам выявить ограничения текущей модели. Авторы также предложили новую (реструктурированную) модель, которая учитывала бы современные вызовы, стоящие перед вузом, и комплекс мер по взращиванию лидеров студенческой науки в рамках цепочки «профессор – аспирант – магистрант – студент старших курсов – первокурсник». Описанный кейс Петрозаводского государственного университета может быть полезен для организации научного наставничества и деятельности студенческого научного общества в других вузах.

   In the context of rapid changes and uncertainty, the task of preparing students who are capable of systemic and critical thinking, solving complex problems, and quickly adapting to a changing environment becomes particularly relevant. Scientific work opens up vast opportunities for the development of such skills – not only for professional but also for personal growth. Therefore, it is essential to construct a system of scientific mentorship at universities that addresses multiple objectives: effectively ensuring the reproduction of personnel within the academic and university science system; enhancing the level of scientifi c culture in society; assisting students in the comprehensive realization of their potential.

   The aim of this article, presented as a case study, is to describe the experience of organizing student science and scientific mentorship at Petrozavodsk State University (PetrSU), identify the strengths and weaknesses of the existing model, and propose pathways for its transformation.

   The empirical foundation of the article consists of the results of a mass survey conducted among students and faculty in October 2023, which involved 1,192 students and 345 faculty members from all institutes and fi elds of study at PetrSU. The analysis of the existing model of scientifi c mentorship at PetrSU (the central element of which is the student scientifi c society) and the survey of students and faculty allowed the authors to identify the limitations of the current model. The authors also proposed a new (restructured) model that would address the contemporary challenges faced by the university, along with a comprehensive set of measures to cultivate leaders in student science within the framework of the “professor – graduate student – master’s student – senior undergraduate student – first-year student” chain. The described case of Petrozavodsk State University may be benefi cial for organizing scientific mentorship and the activities of student scientifi c societies in other higher education institutions.

вузнауканаучное наставничествостуденческое научное обществоПетрГУнадпрофессиональные навыкиuniversitysciencescientific mentorshipstudent scientific societyPetrSUsoft skillsReferencesТигелаар М. Как читать, запоминать и никогда не забывать. М: Манн, Иванов и Фербер, 2020. 192 с.Tigelaar M. Kak chitat’, zapominat’ i nikogda ne zabyvat’ [Read It, Get It and Never Forget It]. Moscow: Mann, Ivanov i Ferber, 2020, 192 p. (In Russ).World Economic Forum, The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution, 2016 [Электронный ресурс]. URL: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf (дата обращения: 05. 12. 2023).World Economic Forum, The Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution, 2016, available at: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf (accessed 05. 12. 2023). (In Eng.).The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy and Society [Электронный ресурс]. URL: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf (дата обращения: 05. 12. 2023).The Future of Jobs Report 2018 Centre for the New Economy and Society, available at: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf (accessed 05. 12. 2023). (In Eng.).Future of Jobs Report: Insight Report, October 2020 [Электронный ресурс]. URL: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf (дата обращения: 05. 12. 2023).Future of Jobs Report: Insight Report, October 2020, available at: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2020.pdf (accessed 05. 12. 2023). (In Eng.).Future of Jobs Report: Insight Report, May 2023 [Электронный ресурс]. URL: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2023.pdf (дата обращения: 03. 12. 2023).Future of Jobs Report: Insight Report, May 2023, available at: https://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2023.pdf (accessed 03. 12. 2023). (In Eng.).Гладких Е. Г., Романова И. Н. Навыки будущего: к чему должны быть готовы современные студенты, оканчивая вуз? [Электронный ресурс] // Актуальные проблемы экономики и права. 2023. Вып. 2(12). С. 21–31. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54188061&pff=1 (дата обращения: 05. 12. 2023).Gladkikh E. G., Romanova I. N. Navyki budushchego: k chemu dolzhny byt’ gotovy sovremennye studenty, okanchivaya vuz? [Skills of the Future: What Should Today’s Students Be Ready for When Graduating?]. Current problems of economics and law, 2023, vol. 2, nr 12, pp. 21–31, available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54188061&pff=1 (accessed: 05. 12. 2023). (In Russ.).Амбарова П. А., Шаброва Н. В. Институциональные модели научного наставничества над студентами российских вузов: организационно-управленческие аспекты // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27, № 3. С. 5–16. DOI: 10.15826/umpa.2023.03.019.Ambarova P. A., Shabrova N. V. Institutsional’nye modeli nauchnogo nastavnichestva nad studentami rossiiskikh vuzov: organizatsionno-upravlencheskie aspekty [Institutional Models of Scientific Mentoring of Russian University Students: Organizational and Managerial Aspects]. University management practice and analysis, 2023, vol. 27, nr 3, pp. 5–16. doi: 10.15826/umpa.2023.03.019. (In Russ.).Кочемасова Л. А. Научное наставничество в образовательной практике студента педагогического вуза // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2021. Т. 18, № 1. С. 29–46. DOI: 10.17673/vsgtu-pps.2021.1.3.Kochemasova L. A. Nauchnoe nastavnichestvo v obrazovatel’noi praktike studenta pedagogicheskogo vuza [Scientific Mentoring in the Educational Practice of a Student at a Pedagogical University]. Bulletin of Samara State Technical University. Series: Psychological and pedagogical sciences, 2021, vol. 18, nr 1, pp. 29–46. doi: 10.17673/vsgtu-pps.2021.1.3. (In Russ.).Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 4–18. DOI: 10.24411/2307-4264-2019-10301.Blinov V. I., Esenina E. Yu., Sergeev I. S. Nastavnichestvo v obrazovanii: nuzhen khorosho zatochennyi instrument [Mentoring in Education: You Need a Well-Sharpened Tool]. Vocational education and labor market, 2019, nr 3, pp. 4–18. doi: 10.24411/2307-4264-2019-1030. (In Russ.).Профессиональные династии: воспроизводство профессиональных групп. М.: ФНИСЦ РАН, 2020. 208 с.Professional’nye dinastii: vosproizvodstvo professional’nykh grupp. [Professional Dynasties: Reproduction of Professional Groups]. Moscow: FNISTs RAN, 2020, 208 p. (In Russ.).Гаспаришвили А. Т., Крухмалева О. В. Наставничество как социальный феномен: современные вызовы и новые реалии // Народное образование. 2019. № 5. С. 109–115.Gasparishvili A. T., Krukhmaleva O. V. Nastavnichestvo kak sotsial’nyi fenomen: sovremennye vyzovy i novye realii [Mentoring as a Social Phenomenon: Modern Challenges and New Realities]. Public education, 2019, nr 5, pp. 109–115. (In Russ.).Shunk D., Mullen C. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning // Educational Psychology Review. 2013. Vol. 25, nr 3. P. 361–389.Shunk D., Mullen C. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning. Educational Psychology Review, 2013, vol. 25, nr 3, pp. 361–389. (In Eng.).Челнокова Е. А., Тюмасева З. И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, № 4. С. 11. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11.Chelnokova E. A., Tyumaseva Z. I. Evolyutsiya sistemy nastavnichestva v pedagogicheskoi praktike [The Evolution of the Mentoring System in Teaching Practice]. Bulletin of Minin University, 2018, vol. 6, nr 4, pp. 11. doi: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11. (In Russ.).Фролова С. В., Базарнова Н. Д. Наставничество и менторинг: анализ понятий // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61–2. С. 213–215.Frolova S. V., Bazarnova N. D. Nastavnichestvo i mentoring: analiz ponyatii [Mentoring: Analysis of Concepts]. Problems of modern teacher education, 2018, nr 61–2, pp. 213–215. (In Russ.).Ронжина Н. В. Научное наставничество в процессе формирования универсальной компетенции «системное и критическое мышление» // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики : материалы Всероссийской научно-практической конференции. Е: РГППУ, 2020. С. 126–130.Selezneva A. V., Popova S. Yu. Nastavnichestvo molodykh uchenykh: kontseptual’nye osnovaniya i instrumental’no-tekhnologicheskie resheniya [Mentoring Young Scientists: Conceptual Foundations and Instrumental and Technological Solutions]. Digital Scientist: Philosopher’s Laboratory, 2021, vol. 4, nr 3, pp. 19–43. (In Russ.).Yamamoto K. To See Life Grow: The Meaning of Mentorship // Theory Into Practice. 1988. Vol. 27, nr. 3. P. 183–189.Mamonova O. N., Yurchenko O. V. Nastavnichestvo v nauke: perspektivy i vyzovy [Mentoring in Science: Prospects and Challenges]. Search: Politics. Social Science. Art. Sociology. Culture, 2021, vol. 5, nr 88, pp. 76–83. doi: 10.32326/2618-9267-2021-4-3-19-43. (In Russ.).Селезнева А. В., Попова С. Ю. Наставничество молодых ученых: концептуальные основания и инструментально-технологические решения // Цифровой ученый: лаборатория философа. 2021. Т. 4, № 3. С. 19–43. DOI: 10.32326/2618-9267-2021-4-3-19-43.Ronzhina N. V. Nauchnoe nastavnichestvo v protsesse formirovaniya universal’noi kompetentsii «sistemnoe i kriticheskoe myshlenie» [Scientific Mentoring in the Process of Developing Universal Competence “Systematic and Critical Thinking”]. Prognozirovanie professional’nogo budushchego molodezhi v usloviyakh tsifrovoi ekonomiki : materialy Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Forecasting the Professional Future of Youth in the Digital Economy : Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference]. Ekaterinburg: RGPPU, 2020, pp. 126–130. (In Russ.).Clutterbuck D. Establishing and maintaining mentoring relationships : an overview of mentor and mentee competencies // SA Journal of Human Resource Management. 2005. Vol. 3, nr. 3. P. 2–9.Yamamoto K. To See Life Grow: The Meaning of Mentorship. Theory Into Practice, 1988, vol. 27, nr 3, pp. 183–189. (In Eng.).Мамонова О. Н., Юрченко О. В. Наставничество в науке: перспективы и вызовы // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. 2021. Т 5, № 88. С. 76–83.Clutterbuck D. Establishing and Maintaining Mentoring Relationships : an Overview of Mentor and Mentee Competencies. SA Journal of Human Resource Management, 2005, vol. 3, nr 3, pp. 2–9. (In Eng.).Кеммет Е. В. Организация и самоорганизация в управлении студенческой наукой // Известия УрФУ. Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. 2023. Т. 29, № 4. С. 231–247. DOI: 10.15826/izv1.2023.29.4.080.Kemmet E. V. Organizatsiya i samoorganizatsiya v upravlenii studencheskoi naukoi [Organization and Self-Organization in the Management of Student Science]. Ural Federal University Journal. Series 1. Issues in Educations, Science and Culture, 2023, vol. 29, nr 4, pp. 231–247. doi: 10.15826/izv1.2023.29.4.080. (In Russ.).VIVAT SCIENTIA! К 75-летию Студенческого научного общества ПетрГУ [Электронный ресурс]. URL: https://petrsu.ru/page/aggr/sno_petrgu_75 (дата обращения: 18. 12. 2023).VIVAT SCIENTIA! K 75-letiyu Studencheskogo nauchnogo obshchestva PetrGU [To the 75<sup>th</sup> Anniversary of the Student Scientific Society of PetrSU], availab le at: https://petrsu.ru/page/aggr/sno_petrgu_75 (access ed 18. 12. 2023). (In Russ.).Гаврин А. С., Ребышева Л. В. Развитие студенческой науки в современных условиях // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1–1. С. 1487.Gavrin A. S., Rebysheva L. V. Razvitie studencheskoi nauki v sovremennykh usloviyakh [Development of Student Science in Modern Conditions]. Modern problems of science and education, 2015, nr 1–1, p. 1487. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.