umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2024.03.025umj-1888Research ArticleОЦЕНКА КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВSTUDENTS’ COMPETENCIES ASSESSMENTУниверсальные компетенции студентов: рынок труда vs высшее образованиеUniversal Competencies of Students: Labour Market vs Higher EducationСагитовЕ. Б.SagitovЕ. B.

Егор Борисович Сагитов, аспирант

Аспирантская школа по образованию

101000; ул. Мясницкая, д. 20; Москва

Egor B. Sagitov, Postgraduate Student

Graduate School of Education

101000; 20 Myasnitskaya str.; Moscow

esagitov@hse.ruНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияNational Research University Higher School of EconomicsRussian Federation2024051220242835667Copyright © Сагитов Е.Б., 20242024Сагитов Е.Б.Sagitov Е.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/1888

   В исследовании была совершена попытка выявить наиболее часто встречающиеся универсальные компетенции в описаниях вакансий, доступных для выпускников вузов и отражающих востребованность таких компетенций на российском рынке труда. Выделенный перечень компетенций был сопоставлен с двумя перечнями ключевых универсальных компетенций из высшего образования (ФГОС ВО (3++) и платформа «Россия – страна возможностей»). Эмпирической основой исследования стали описания 2 218 411 вакансий, расположенных на крупнейших межотраслевых агрегаторах. По итогам анализа с использованием процедуры парсинга были выделены 20 универсальных компетенций. Наиболее часто встречающимися стали: работа в команде, грамотная устная и письменная речь, ответственность и ориентация на результат, аналитическое и системное мышление, многозадачность, организаторские компетенции, внимательность к деталям и коммуникабельность. Кроме того, было обнаружено, что перечень ключевых универсальных компетенций платформы «Россия – страна возможностей» практически в полной мере покрывает запрос работодателей на универсальные компетенции молодых специалистов в отличии от перечня универсальных компетенций, зафиксированного во ФГОС ВО (3++).

   Новизна данного исследования состоит в том, что для выделения наиболее востребованных универсальных компетенций были привлечены большие массивы данных, в то время как традиционно востребованность этих и других компетенций на рынке труда оценивается отдельными организациями или экспертами.

   Данное исследование вносит вклад в дискуссию о роли системы высшего образования в подготовке молодых специалистов. В частности, предпринята попытка оценить актуальность перечней универсальных компетенций со стороны образования как одних из ожидаемых результатов обучения. Результаты проведенного исследования могут быть полезны руководителям центров компетенций и методистам, составляющим программы курсов по развитию универсальных компетенций студентов.

   This study aims to identify the most frequently occurring universal competencies in job descriptions available for university graduates, refl ecting the demand for such competencies in the Russian labor market. The identifi ed list of competencies was then compared with two lists of key universal competencies from higher education (Federal State Educational Standards of Higher Education (FSES HE) (3++) and the “Russia – the Country of Opportunities” platform). The empirical foundation of the research comprises descriptions of 2,218,411 job vacancies sourced from major intersectoral job aggregators. Through a parsing procedure, 20 universal competencies were identifi ed as a result of the analysis. The most frequently encountered among these were: teamwork, profi cient oral and written communication, responsibility and results orientation, analytical and systemic thinking, multitasking, organizational competencies, attention to detail, and interpersonal skills. Furthermore, it was found that the list of key universal competencies from the “Russia – the Country of Opportunities” platform almost entirely meets employers’ demands for universal competencies among young specialists, in contrast to the list of universal competencies documented in FSES HE (3++).

   The novelty of this research lies in the utilization of large data sets to identify the most sought-after universal competencies, whereas traditionally, the demand for these and other competencies in the labor market is assessed by individual organizations or experts.

   This study contributes to the discussion on the role of higher education in preparing young specialists. In particular, an attempt is made to evaluate the relevance of lists of universal competencies from the perspective of education as one of its expected learning outcomes. The results of this research may be beneficial for leaders of competency centers and methodologists involved in developing programs for enhancing students’ universal competencies.

универсальные компетенциивысшее образованиеФГОС ВО (3++)рынок трудаописания вакансийuniversal competencieshigher educationFederal State Educational Standards of Higher Education (FSES HE) (3++)labor marketjob descriptionsИсследование проведено при финансовой поддержке ООО «Профилум»The study was conducted with the financial support of Profi lum LLCReferencesRoloff H. J., Klusmann U., Lüdtke O., Trautwein U. Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und Wohlbefinden // Unterrichtswissenschaft. 2016. № 44. P. 25–39.Roloff H. J., Klusmann U., Lüdtke O., Trautwein U. Berufliche Selbstregulation im Hochschulstudium: Der Zusammenhang mit Persönlichkeit und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft, 2016, nr 44, pp. 25–39. (In Germ.).Increasing Employability: How Human Resource Practice Can Increase Employee Learning and Job-Recruitment Potential // Human Resource Management International Digest. 2019. Vol. 27, № 4. P. 7–10. DOI: 10.1108/hrmid-03-2019-0083.Increasing Employability: How Human Resource Practice Can Increase Employee Learning and Job-Recruitment Potential. Human Resource Management International Digest, 2019, vol. 27, nr 4, pp. 7–10. doi 10.1108/hrmid-03-2019-0083. (In Eng.).Li L. Reskilling and Upskilling the Future-ready Workforce for Industry 4.0 and Beyond // Information Systems Frontiers. 2022. P. 1–16. DOI: 10.1007/s10796–022–10308-y.Li L. Reskilling and Upskilling the Future-Ready Workforce for Industry 4.0 and Beyond. Information Systems Frontiers, 2022, pp. 1–16. doi: 10.1007/s10796–022–10308-y. (In Eng.).Lyu W., Liu J. Soft Skills, Hard Skills: What Matters Most? Evidence from Job Postings // Applied Energy. 2021. № 300. P. 1–12. DOI: 10.1016/j.apenergy.2021.117307.Lyu W., Liu J. Soft Skills, Hard Skills: What Matters Most? Evidence from Job Postings. Applied Energy, 2021, nr 300, pp. 1–12. doi: 10.1016/j.apenergy.2021.117307. (In Eng.).Leon R. D. Employees’ Reskilling and Upskilling for Industry 5.0: Selecting the Best Professional Development Programmes // Technology in Society. 2023. № 75. DOI: 10.1016/j.techsoc.2023.102393.Leon R. D. Employees’ Reskilling and Upskilling for Industry 5.0: Selecting the Best Professional Development Programmes. Technology in Society, 2023, nr 75. doi 10.1016/j.techsoc.2023.102393. (In Eng.).Аникин В. А. Человеческий капитал: становление концепции и основные трактовки // Экономическая социология. 2017. Т. 18, № 4. С. 120–156. DOI: 10.17323/1726-3247-2017-4-120-156.Anikin V. Chelovecheskiy kapital: stanovlenie kontseptsii i osnovnye traktovki [Human Capital: Genesis of Basic Concepts and Interpretations]. Ekonomicheskaya sotsiologiya, 2017, vol. 18, nr 4, pp. 120–156. doi 10.17323/1726-3247-2017-4-120-156. (In Russ.).Heckman J. J., Kautz T. Hard Evidence on Soft Skills // Labour Economics. 2012. Vol. 19, № 4. P. 451–464. DOI: 10.1016/j.labeco.2012.05.014.Heckman J. J., Kautz T. Hard Evidence on Soft Skills. Labour Economics, 2012, vol. 19, nr 4, pp. 451–464. doi: 10.1016/j.labeco.2012.05.014. (In Eng.).Кузьминов Я., Сорокин П., Фрумин И. Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования // Форсайт. 2019. Т. 13, № 2. С. 19–41. DOI: 10.17323/2500–2597.2019.2.19.41.Kuzminov Ya., Sorokin P., Froumin I. Obshchie i special’nye navyki kak komponenty chelovecheskogo kapitala: novye vyzovy dlya teorii i praktiki obrazovaniya [Generic and Specific Skills as Components of Human Capital: New Challenges for Education Theory and Practice]. Forsait, vol. 13, nr 2, pp. 19–41. doi 10.17323/2500–2597.2019.2.19.41. (In Russ.).Варшавская Е. Я. Практики внутрифирменного обучения выпускников вузов: масштабы и детерминанты // Социологические исследования. 2023. № 4. С. 94–105. DOI: 10.31857/S013216250024229–4.Varshavskaya E. Praktiki vnutrifirmennogo obucheniya vypusknikov vuzov: masshtaby i determinanty [Work-Related Learning Practices of University Graduates: Scope and Determinants]. Sociologicheskie issledovaniya, 2023, nr 4, pp. 94–105. doi: 10.31857/S013216250024229–4. (In Russ.).Council Recommendation of 22 May 2018 on Key Competences for Lifelong Learning (Text with EEA Relevance) // Official Journal of the European Union. 2018. P. 1–13.Council Recommendation of 22 May 2018 on Key Competences for Lifelong Learning (Text with EEA Relevance). Official Journal of the European Union, 2018, pp. 1–13. (In Eng.).Scott C. L. The Future of Learning: What kind of learning for the 21<sup>st</sup> Century? // UNESCO Education Research and Foresight. ERF Working Papers Series. 2015. № 14. P. 1–14.Scott C. L. The Future of Learning: What kind of learning for the 21<sup>st</sup> Century? UNESCO Education Research and Foresight. ERF Working Papers Series, 2015, nr 14, pp. 1–14. (In Eng.).Kereluik K., Mishra P., Fahnoe C., Terry L. What Knowledge is of Most Worth: Teacher Knowledge for 21<sup>st</sup> Century Learning // Journal of Digital Learning in Teacher Education. 2013. Vol. 29. № 4. P. 127–140. DOI: 10.1080/21532974.2013.10784716.Kereluik K., Mishra P., Fahnoe C., Terry L. What Knowledge is of Most Worth: Teacher Knowledge for 21<sup>st</sup> Century Learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 2013, vol. 29, nr 4, pp. 127–140. doi: 10.1080/21532974.2013.10784716. (In Eng.).Van Laar E., van Deursen A. J. A. M., van Dijk J. A. G. M., de Haan J. The Relation Between 21<sup>st</sup>-Century Skills and Digital Skills : A Systematic Literature Review // Computers in Human Behavior. 2017. № 72. P. 577–588. DOI: 10.1016/j.chb.2017.03.010.Van Laar E., van Deursen A. J. A. M., van Dijk J. A. G. M., de Haan J. The Relation Between 21<sup>st</sup>-Century Skills and Digital Skills: A Systematic Literature Review. Computers in Human Behavior, 2017, nr 72, pp. 577–588. doi: 10.1016/j.chb.2017.03.010. (In Eng.).Фрумин И. Д, Добрякова М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра // Современная аналитика образования. 2018. № 2 (19). С. 1–25.Froumin I., Dobryakova M., Barannikov K., Remorenko I. Universal’nye kompetentnosti i novaya gramotnost’: chemu uchit’ segodnya dlya uspekha zavtra [Key Competences and New Literacy: What to Teach Today for Tomorrow’s Success]. Sovremennaya analitika obrazovaniya, 2018, nr 2 (19), pp. 1–25. (In Russ.).Cammeraat E., Squicciarini M. Burning Glass Technologies’ Data Use in Policy-Relevant Analysis: An Occupation-Level Assessment // OECD Science, Technology and Industry Working Papers. 2021. № 5. DOI: 10.1787/cd75c3e7-en.Cammeraat, E., Squicciarini, M. Burning Glass Technologies’ Data Use in Policy-Relevant Analysis: An Occupation-Level Assessment. OECD Science, Technology and Industry Working Papers, 2021, nr 5. doi: 10.1787/cd75c3e7-en. (In Eng.).Пащенко Т. В. Универсальные компетентности в российских университетах // Электронное издательство «Эгитас». 2023. 246 с. DOI: 10.47359/978-0-3694-1032-0.Pashchenko T., Universal’nye kompetentnosti v rossijskih universitetah [Universal Competencies in Russian Universities]. Elektronnoe izdatel’stvo «Egitas», 2023, 246 p. doi: 10.47359/978-0-3694-1032-0. (In Russ.).Пилипенко С. А., Жидков А. А., Караваева Е. В., Серова А. В. Сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов: выявленные проблемы, возможные подходы, рекомендации по актуализации // Высшее образование в России. 2016. № 6 (202). С. 5–15.Pilipenko S., Zhidkov A., Karavaeva E., Serova A. Sopryazhenie FGOS i professional’nyh standartov: vyyavlennye problemy, vozmozhnye podhody, rekomendacii po aktualizacii [On the Correlation Between Federal Educational Standards and Professional Standards: Problems, Possible Approaches, Recommendations on Actualization]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2016, nr 6 (202), pp. 5–15. (In Russ.).Белкина В. В., Макеева Т. В. Концепт универсальных компетенций высшего образования // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 117–126.Belkina V., Makeeva T. Koncept universal’nyh kompetencij vysshego obrazovaniya [Concept of Higher Education Universal Competences]. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik, 2018, nr 5, pp. 117–126. (In Russ.).Chirikov I., Shmeleva E., Loyalka P. The Role of Faculty in Reducing Academic Dishonesty among Engineering Students // Studies in Higher Education. 2020. Vol. 45, № 12. P. 2464–2480. DOI: 10.1080/03075079.2019.1616169.Chirikov I., Shmeleva E., Loyalka P. The Role of Faculty in Reducing Academic Dishonesty among Engineering Students. Studies in Higher Education, 2020, vol. 45, nr 12, pp. 2464–2480. doi: 10.1080/03075079.2019.1616169. (In Eng.)Степашкина Е. А., Суходоев А. К., Гужеля Д. Ю. Исследование профиля надпрофессиональных компетенций, востребованных ведущими работодателями при приеме на работу студентов и выпускников университетов и молодых специалистов // Современная аналитика образования. 2022. № 2 (62). 32 с.Stepashkina E., Sukhodoev A., Gudgelya D. Issledovanie profilya nadprofessional’nyh kompetencij, vostrebovannyh vedushchimi rabotodatelyami pri prieme na rabotu studentov i vypusknikov universitetov i molodyh specialistov [The Research on the Essential Range of Soft Skills Required by Leading Employers during the Process of Recruitment of University Graduates and Young Professionals]. Sovremennaya analitika obrazovaniya, 2022, nr 2 (62), 32 p. (In Russ.).Мишин И. Н. Критическая оценка формирования перечня компетенций в ФГОС ВО 3++ // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 4. С. 66–75.Mishin I. Kriticheskaya ocenka formirovaniya perechnya kompetencij v FGOS VO 3++ [Problems of the Formation of Universal and Professional Competences in the FSES HE3 ++]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2018, vol. 27, nr 4, pp. 66–75. (In Russ.).Авдеева С. М., Гасс П. В., Карданова Е. Ю., Корешникова Ю. Н., Куликова А. А., Орел Е. А., Пащенко Т. В., Сорокин П. С. Оценка универсальных компетентностей как результатов высшего образования. Аналитический доклад к XXII Апрельской Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества // Современная аналитика образования. 2021. № 3 (52). 52 с.Avdeeva S., Gass P., Kardanova E., Koreshnikova Yu., Kulikova A., Orel E., Pashchenko T., Sorokin P. Ocenka universal’nyh kompetentnostej kak rezul’tatov vysshego obrazovaniya. Analiticheskij doklad k XXII aprel’skoj mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii po problemam razvitiya ekonomiki i obshchestva [Assessment of Universal Competencies as Learning Outcomes of Higher Education. Analytical Report to XXII April International Academic Conference on Economic and Social Development]. Sovremennaya analitika obrazovaniya, 2021, nr 3 (52), 52 p. (In Russ.).Gruzdev M. V., Kuznetsova I. V., Tarkhanova I. Y., Kazakova E. I. University Graduates’ Soft Skills: The Employers’ Opinion // European Journal of Contemporary Education. 2018. Vol. 7, № 4. P. 690–698. DOI: 10.13187/ejced.2018.4.690.Gruzdev M. V., Kuznetsova I. V., Tarkhanova I. Y., Kazakova E. I. University Graduates’ Soft Skills: The Employers’ Opinion. European Journal of Contemporary Education, 2018, vol. 7, nr 4, pp. 690–698. doi: 10.13187/ejced.2018.4.690. (In Eng.).Marin-Zapata S. I., Román-Calderón J. P., Robledo-Ardila C., Jaramillo-Serna M. A. Soft Skills, Do We Know What We Are Talking About? // Review of Managerial Science. 2021. Vol. 16. P. 969-1000. DOI: 10.1007/s11846-021-00474-9.Marin-Zapata S. I., Román-Calderón J. P., Robledo-Ardila C., Jaramillo-Serna M. A. Soft Skills, Do We Know What We Are Talking About? Review of Managerial Science, 2021, vol. 16, pp. 969-1000. doi: 10.1007/s11846-021-00474-9. (In Eng.).Mitsea E., Drigas A., Mantas P. Soft Skills & Metacognition as Inclusion Amplifiers in the 21<sup>st</sup> Century // International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE). 2021. Vol. 17, № 4. P. 121–132. DOI: 10.3991/ijoe.v17i04.20567.Mitsea E., Drigas A., Mantas P. Soft Skills & Metacognition as Inclusion Amplifiers in the 21<sup>st</sup> Century. International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE), 2021, vol. 17, nr 4, pp. 121–132. doi: 10.3991/ijoe.v17i04.20567. (In Eng.).Тарханова И. Ю., Белкина В. В., Макеева Т. В. и др. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета : коллективная монография. Ярославль.: РИО ЯГПУ. 2018. 383 с.Tarhanova I., Belkina V., Makeeva T. et al. Izmerenie i ocenka sformirovannosti universal’nyh kompetencij obuchayushchihsya pri osvoenii obrazovatel’nyh programm bakalavriata, magistratury, specialiteta : kollektivnaya monografiya [Measuring and Evaluating the Formation of Universal Competencies of Students in the Development of Bachelor’s, Master’s, and Specialty Educational Programs : the Collective Monograph]. Yaroslavl, RIO YAGPU, 2018, 383 p. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.