Логинов Дмитрий Михайлович – кандидат экономических наук, старший научный сотрудник Института социального анализа и прогнозирования
119571, Москва, пр-т Вернадского, 82, с. 1
Dmitry M. Loginov – PhD (Economics), Senior Researcher, Institute of Social Analysis and Forecasting
82–1 Vernadskogo avenue, Moscow, 119606
Янковская Марианна Алексеевна – младший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований
119571, Москва, пр-т Вернадского, 82, с. 1
Marianna A. Yankovskaya – Trainee researcher, Center of the Economics for Continuing Education, Institute of Applied Economic Research
82–1 Vernadskogo avenue, Moscow, 119606
Яковлев Иван Александрович – научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования Института прикладных экономических исследований
119571, Москва, пр-т Вернадского, 82, с. 1
Ivan A. Yakovlev – Researcher, Center of the Economics for Continuing Education, Institute of Applied Economic Research
82–1 Vernadskogo avenue, Moscow, 119606
На основе данных анкетного опроса, реализованного ЦЭНО РАНХиГС в 2023 году, рассмотрены модели образовательного и трудового поведения студентов выпускных курсов российских вузов. Исследование проведено на основе специально разработанной методологии, позволяющей как осветить широкий спектр жизненных практик студенческой молодёжи, так и выявить основания для их дифференциации. Выявлено, что уровень ресурсных возможностей родительских семей в значительной степени определяет направления реализуемых молодыми людьми поведенческих моделей. Показано, что высоким уровнем ответственности и усердия в процессе образовательной подготовки характеризуются немногим более половины выпускников; около трети молодых людей активно включены в практики дополнительного образования. На фоне достаточно высокой удовлетворённости результатами обучения наиболее остро воспринимается отсутствие полноты получения компетенций, применимых на рынке труда. В числе наиболее развитых навыков молодые люди называют собственную самостоятельность, умение находить и анализировать необходимую информацию, исполнительность, ответственность и трудолюбие. К моменту окончания обучения 60 % выпускников уже приобрели опыт трудовой деятельности, и, если первичное трудоустройство в большинстве случаев происходило в отрыве от актуального профиля образовательной подготовки, то после окончания обучения во всех группах выпускников превалирует ориентация на трудоустройство, связанное с получаемой специальностью. Результаты исследования показывают, что наиболее важными аспектами будущей работы для получающих высшее образование выступают содержание трудовой деятельности, а также перспективы карьерного роста и дохода. Около 40% молодых людей видят возможность найти работу, удовлетворяющую большинству субъективно важных параметров. Отмечаются существенные расхождения между запросами выпускников в отношении приемлемого уровня начальной оплаты труда и размером трудового дохода, который видится молодым людям реалистичным. Полученные результаты расширяют понимание процессов, происходящих в сферах профессионального образования, а также трудоустройства молодёжи, и могут быть интересны специалистам данных сфер.
Based on survey data conducted by Economy and Continuing Education Center RANEPA in 2023, the models of educational and labor behavior of final-year students of Russian universities are considered. The study is carried out on the basis of a specially developed methodology that allows both to illuminate a wide range of life practices of student youth and to identify the reasons for their differentiation. It has been revealed that the level of resource capabilities of parental families largely determines the directions of behavioral models implemented by young people. It is shown that slightly more than half of the graduates are characterized by a high level of responsibility and diligence in the process of educational preparation; about a third of young people are actively involved in additional education practices. Against the backdrop of fairly high satisfaction with the results of education, the lack of completeness in acquiring competencies applicable in the labor market is most acutely perceived. Among the most developed skills, young people perceive their own independence, the ability to find and analyze necessary information, performance, responsibility, and diligence. By the time of graduation, 60 % of graduates have already gained work experience, and if initial employment in most cases occurred regardless of the actual profile of educational preparation, after completing their studies, all groups of graduates are oriented towards employment related to their specialty. The research results show that the most important aspects of future work for those receiving higher education are the content of work, as well as career growth prospects and income. About 40 % of young people see the possibility of finding a job that satisfies most subjectively important parameters. Significant discrepancies are noted between the demands of graduates regarding an acceptable level of initial remuneration and the size of labor income that young people see as realistic. The obtained results expand the understanding of the processes taking place in the spheres of professional education and youth employment and may be of interest to specialists in these fields.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.