umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2023.01.003umj-1601Research ArticleКЕЙСЫ ЛУЧШИХ ПРАКТИКBEST PRACTICES CASE STUDYИндивидуальные образовательные траектории студентов как условие качественного университетского образованияStudents’ Individual Educational Trajectories as a Condition for High-Quality University EducationКлимоваТ. А.KlimovaT. A.

Климова Татьяна Александровна – младший научный сотрудник учебно-научной лаборатории индивидуализации и тьюторства Института образования

634050, Томск, пр. Ленина, 36

Tatiana A. Klimova – Junior Researcher, Educational and Scientific Laboratory of Individualization and Tutoring, Institute of Education 

36 Lenin ave., Tomsk, 634050

klimova-t-a@mail.ruКимА. Т.KimA. T.

Ким Анжелика Трофимовна – младший научный сотрудник учебно-научной лаборатории индивидуализации и тьюторства Института образования

634050, Томск, пр. Ленина, 36

Anzhelika T. Kim – Junior Researcher, Educational and Scientific Laboratory of Individualization and Tutoring, Institute of Education

36 Lenin ave., Tomsk, 634050

kim_angelasun@mail.ruОттМ. А.OttM. A.

Отт Марина Александровна – начальник отдела сопровождения инновационных образовательных проектов Института образования

634050, Томск, пр. Ленина, 36

Marina A. Ott – Head of the Department for Innovative Educational Projects Support, Institute of Education

36 Lenin ave., Tomsk, 634050

mari-ott@yandex.ruНациональный исследовательский Томский государственный университетРоссияTomsk State UniversityRussian Federation2023280420232712333Copyright © Климова Т.А., Ким А.Т., Отт М.А., 20232023Климова Т.А., Ким А.Т., Отт М.А.Klimova T.A., Kim A.T., Ott M.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/1601

Статья раскрывает контексты, при которых особую значимость имеют индивидуальные образовательные траектории обучающихся. Вводятся и уточняются следующие понятия: индивидуализация в образовании, индивидуальная образовательная программа, образовательный заказ и self-компетенции. На данный момент категория self-компетенций только начинает обсуждаться в образовательном сообществе, в связи с этим авторы предлагают ее понятийную структуру и определения. Анализируя литературу и кейсы университетов, представленные в рамках проекта «Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях коронавирусной инфекции COVID-19 и после нее», инициированного Министерством науки и высшего образования Российской Федерации в 2021 г., авторы показывают, какие содержательные и организационные изменения вносят университеты в свою образовательную деятельность, чтобы индивидуализация стала возможной. На основе этого в статье зафиксированы такие типы инициации процессов работы с индивидуализацией, как средовой, тьюторский и смешанный. В ходе сравнения практик университетов, представленных в рамках указанного выше проекта, авторы выделили основные этапы и особенности работы университетов по переходу к той или иной модели индивидуализации и формированию индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) студентов. В статье показано, что внедрение ИОТ и принципов индивидуализации в целом обусловлено рядом организационно-управленческих условий, связанных с цифровизацией, кадровой политикой, перестройкой образовательных программ и т. д. Авторы делают выводы о том, что обеспечение этих условий позволило реализовать практику индивидуализации в университетах и, опираясь на проведенный анализ, фиксируют некоторые общие результаты и эффекты, которые возникли вследствие ее внедрения.

The article studies the contexts in which the students’ individual educational trajectories are of particular importance. There are introduced and specifi ed the following concepts: individualization in education, individual educational program, educational order, self-competencies. Nowadays, the category of self-competencies is only beginning to be discussed among education researchers. Thus, the authors propose its conceptual structure and defi nitions. Analyzing the special literature and university cases presented within the project «Scientifi c and Methodological Support for the Development of a Quality Management System in Higher Education in the Context of the COVID-19 Coronavirus Infection and after It» (2021), the authors show which universities are making substantive and organizational changes in their educational activities, so that individualization becomes possible. Based on this, the article distinguishes environmental, tutor and mixed types of initiating individualization. When comparing the practices of universities presented within the project above, the authors identifi ed the main stages and features of the HEI’s transition to one or another model of individualization and the formation of students’ individual educational trajectories. The article shows that such trajectories and the principles of individualization are usually introduced due to a number of organizational and managerial conditions related to digitalization, personnel policy, restructuring of educational programs, etc. We conclude that these conditions made it possible to implement the practice of individualization in universities. Based on the analysis carried out, there can already be fi xed certain general results and eff ects that have arisen as a result of implementing such practices.

индивидуализацияиндивидуальная образовательная траекторияself-компетенцииорганизационно-управленческие условияindividualizationindividual educational trajectoryself-competenciesorganizational and managerial conditionsReferencesEhlers U.-D. Future Skills. The Future of Learning and Higher Education. Germany : Karlsruhe, 2020. XXII, 311 p.Ehlers U.-D. Future Skills. The Future of Learning and Higher Education, Karlsruhe (Germany), 2020, XXII, 311 p. (In Eng.).Cascio J. Facing the Age of Chaos [Электронный ресурс]. URL: https://medium.com/@cascio/facing-the-age-ofchaos-b00687b1f51d (дата обращения: 01.12.2022).Cascio J. Facing the Age of Chaos, available at: https://medium.com/@cascio/facing-the-age-of-chaosb00687b1f51d (accessed 01.12.2022). (In Eng.).Grabmeier S. BANI vs. VUCA [Электронный ресурс]. URL: https://stephangrabmeier.de/bani-vs-vuca/ (дата обращения: 01.12.2022).Grabmeier S. BANI vs. VUCA, available at: https://stephangrabmeier.de/bani-vs-vuca/ (accessed 01.12.2022). (In Eng.).Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию : аналитический доклад / науч. ред. Е. А. Суханова, И. Д. Фрумин. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2021. 46 с.Sukhanova E. A., Froumin I. D. (Eds.) Kachestvo obrazovaniya v rossiiskikh universitetakh: chto my ponyali v pandemiyu [Education Quality in Russian Universities: What We Understood in Pandemic], Tomsk State University Press, 2021, 46 p. (In Russ.).Розин В. М. Условия мыслимости индивидуализации в новой парадигме образования // Педагогика и просвещение. 2020. № 4. С. 161–172.Rozin V. M. Usloviya myslimosti individualizatsii v novoi paradigme obrazovaniya [Conditions for Conceivability of Individualization within the New Paradigm of Education]. Pedagogika i prosveshchenie, 2020, nr 4, pp. 161–172. (In Russ.).Степанов С. А., Суханова Е. А. Педагогические и организационно-управленческие условия развития практики индивидуализации и тьюторства в образовательном учреждении. Волгоград : Принт, 2013. 324 с.Stepanov S. A., Sukhanova E. A. Pedagogicheskie i organizatsionno-upravlencheskie usloviya razvitiya praktiki individualizatsii i t’yutorstva v obrazovatel’nom uchrezhdenii [Pedagogical, Organizational and Managerial Conditions for the Development of the Practice of Individualization and Tutoring in an Educational Institution], Volgograd, Print, 2013, 324 p. (In Russ.).Ковалева Т. М. Пленарный доклад на XV Международной научно-практической конференции (XXVII Всероссийской) «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: позиция тьютора в современном образовании», 26–27 октября 2022 г. [Электронный ресурс]. URL: https://www.mgpu.ru/xv-mezhdunarodnaya-nauchnoprakticheskaya-konferentsiya-tyutorov/ (дата обращения: 01.12.2022).Kovaleva T. M. Plenarnyi doklad na XV Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii (XXVII Vserossiiskoi) «T’yutorstvo v otkrytom obrazovatel’nom prostranstve: pozitsiya t’yutora v sovremennom obrazovanii» [Plenary Report at the Conference «Tutoring in an Open Educational Space: The Position of a Tutor in Modern Education»], available at: https://www.mgpu.ru/xv-mezhdunarodnaya-nauchno-prakticheskaya-konferentsiya-tyutorov/ (accessed 01.12.2022). (In Russ.).Ковалева Т. М., Якубовская Т. В. Тьюторская деятельность как антропопрактика: между индивидуальной образовательной траекторией и индивидуальной образовательной программой // Человек.RU. 2017. № 12. С. 85–94.Kovaleva T. M., Yakubovskaya T. V. T’yutorskaya deyatel’nost’ kak antropopraktika: mezhdu individual’noi obrazovatel’noi traektoriei i individual’noi obrazovatel’noi programmoi [Tutorial Activity as Anthropopractice: Between Individual Educational Trajectories and Individual Educational Programs]. Chelovek.RU, 2017, nr 12, pp. 86–94. (In Russ.).Суханова Е. А., Ковалева Т. М., Зоткин А. О. Инициативная среда университета как механизм управления персоналом в условиях трансформации // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 1 (101). С. 90–97.Sukhanova E. A., Kovaleva T. M., Zotkin A. O. Initsiativnaya sreda universiteta kak mekhanizm upravleniya personalom v usloviyakh transformatsii [Initiative University Environment as the Mechanism of Personnel Management in Transformation Context]. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz, 2016, nr 1 (101), pp. 90–97. (In Russ.).Ковалева Т. М. Создание образовательных ситуаций в работе тьютора и формирование self skills // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: образовательная ситуация и тьюторская деятельность : материалы XII Международной научно-практической конференции (XXIV Всероссийской научнопрактической конференции), Москва, 29–30 октября 2019 г. Москва : Межрегиональная тьюторская ассоциация, 2019. С. 11–16.Kovaleva T. M. Sozdanie obrazovatel’nykh situatsii v rabote t’yutora i formirovanie self skills [Creation of Educational Situations in the Tutor’s Work and the Formation of Self Skills]. T’yutorstvo v otkrytom obrazovatel’nom prostranstve: obrazovatel’naya situatsiya i t’yutorskaya deyatel’nost’, Moscow, 2019, pp. 11–16. (In Russ.).Абрамова М. О., Акоев М. А., Анисимов Н. Ю. и др. Российское высшее образование: уроки пандемии и меры по развитию системы : коллективная монография. Томск : Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2020. 200 с.Abramova M. O., Akoev M. A., Anisimov N. Yu. et al. Rossiiskoe vysshee obrazovanie: uroki pandemii i mery po razvitiyu sistemy [Russian Higher Education: Lessons from the Pandemic and Measures to Develop the System], Tomsk State University, 2020, 200 p. (In Russ.).Имакаев В. Р. 1.2. Социокультурная ситуация актуализации тьюторской модели современного университета: проблематизация универсального // Становление тьюторской модели современного университета в России : коллективная монография. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2019. С. 20–37.Imakaev V. R. 1.2. Sotsiokul’turnaya situatsiya aktualizatsii t’yutorskoi modeli sovremennogo universiteta: problematizatsiya universal’nogo [Social and Cultural Situation of the Tutor Model Actualization in the Modern University: Problematization of the Universal]. Stanovlenie t’yutorskoi modeli sovremennogo universiteta v Rossii, Tomsk State University Press, 2019, pp. 20–37. (In Russ.).Качество образования в российских университетах [Электронный ресурс]. URL: https://high-edu-quality. ru (дата обращения: 15.01.2023).Kachestvo obrazovaniya v rossiiskikh universitetakh [Education Quality in Russian Universities], available at: https://high-edu-quality.ru (accessed 15.01.2023). (In Russ.).Практика управления качеством образования на основе опыта Университета ИТМО. Университет VS коронавирус. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2021. 67 с.Praktika upravleniya kachestvom obrazovaniya na osnove opyta Universiteta ITMO. Universitet VS koronavirus [Education Quality Management Practice Based on the Experience of ITMO University. University vs Coronavirus], Tomsk State University Press, 2021, 67 p. (In Russ.).Обабков И. Н., Овчинникова В. А., Замощанский И. И. Описание практики управления качеством образования в условиях пандемии COVID-19 на основе опыта Уральского федерального университета. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2021. 83 с.Obabkov I. N., Ovchinnikova V. A., Zamoshchanskii I. I. Opisanie praktiki upravleniya kachestvom obrazovaniya v usloviyakh pandemii COVID-19 na osnove opyta Ural’skogo federal’nogo universiteta [Description of Education Quality Management Practice in the Context of the COVID-19 Pandemic Based on the Experience of Ural Federal University], Tomsk State University Press, 2021, 83 p. (In Russ.).Литвинова Т. М., Кинкулькина М. А., Галузина И. И. Практики управления качеством образования в условиях пандемии COVID-19 на основе опыта ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет). Томск : Издательство Томского государственного университета, 2021. 30 с.Litvinova T. M., Kinkulkina M. A., Galuzina I. I. Praktiki upravleniya kachestvom obrazovaniya v usloviyakh pandemii COVID-19 na osnove opyta FGAOU VO Pervyi MGMU im. I. M. Sechenova Minzdrava Rossii (Sechenovskii Universitet) [Education Quality Management Practices in the Context of the COVID-19 Pandemic Based on the Experience of I. M. Sechenov First Moscow State Medical University (Sechenov University)], Tomsk State University Press, 2021, 30 p. (In Russ.).Суханова Е. А., Осипова Т. Ю., Нагель О. В. Практика управления качеством образования на основе опыта Томского государственного университета (в II частях). Ч. I. Инструменты управления качеством образования при переходе к смешанному обучению. Опыт Томского государственного университета. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2021. 87 с.Sukhanova E. A., Osipova T. Yu., Nagel O. V. Praktika upravleniya kachestvom obrazovaniya na osnove opyta Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Education Quality Management Practice Based on the Experience of Tomsk State University] (in 2 parts). Part I. Instrumenty upravleniya kachestvom obrazovaniya pri perekhode k smeshannomu obucheniyu. Opyt Tomskogo gosudarstvennogo universiteta [Tools for Managing Education Quality in the Transition to Blended Learning. The Experience of Tomsk State University], Tomsk State University Press, 2021, 87 p. (In Russ.).Обеспечение ИОТ и работа с развитием selfкомпетенций как фактор качества образования / Е. А. Суханова, М. А. Отт, Т. А. Климова [и др.]. Томск : Издательство Томского государственного университета, 2022. 60 с.Sukhanova E. A., Ott M. A., Klimova T. A. et al. Obespechenie IOT i rabota s razvitiem self-kompetentsii kak faktor kachestva obrazovaniya [Providing Individual Educational Trajectories and Working with the Development of Self-Competencies as a Factor in the Quality of Education], Tomsk State University Press, 2022, 60 p. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.