umjУниверситетское управление: практика и анализUniversity Management: Practice and Analysis1999-66401999-6659Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yeltsin»; Non-Commercial Partnership “University Management: Practice and10.15826/umpa.2022.03.020umj-1530Research ArticleУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ВУЗЕUNIVERSITY EDUCATIONAL PROCESS MANAGEMENTФакторы эффективности онлайн-обучения иностранным языкам в российских вузахEffective Factors of Online Teaching Foreign Languages in Russian Universitieshttps://orcid.org/0000-0002-5054-8053ПимоноваС. А.PimonovaS. A.

Пимонова Светлана Александровна – старший преподаватель

603093, Нижний Новгород, ул.Б. Печерская, 25/12

Svetlana A. Pimonova – Senior Lecturer

25/12 B. Pecherskaya str., Nizhniy Novgorod, 603005

skarpycheva@hse.ruhttps://orcid.org/0000-0003-3942-2940ФоминаЕ. М.FominaE. M.

Фомина Екатерина Михайловна – кандидат филологических наук, доцент департамента литературы и межкультурной коммуникации 

603093, Нижний Новгород, ул.Б. Печерская, 25/12

Ekaterina M. Fomina – PhD (Philology), Assistant Professor

25/12 B. Pecherskaya str., Nizhniy Novgorod, 603005

efomina@hse.ruНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияNational Research University Higher School of EconomicsRussian Federation2022111220222633547Copyright © Пимонова С.А., Фомина Е.М., 20222022Пимонова С.А., Фомина Е.М.Pimonova S.A., Fomina E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.umj.ru/jour/article/view/1530

Данная работа посвящена изучению эффективности освоения студентами гуманитарных и экономических направлений российских вузов дисциплины «Иностранный язык» в дистанционном формате. В статье рассмотрены разные форматы онлайн-обучения и виды образовательных технологий для изучения иностранного языка онлайн. Важным моментом является детальный анализ российской и зарубежной литературы, который позволил выявить не только преимущества и недостатки дистанционного формата обучения в вузе, но и факторы, влияющие на успешность освоения студентами программы дисциплины. К таким факторам относятся: психологическое состояние студента, технические возможности (стабильный интернет и компьютерная оснащенность), отсутствие живого контакта с преподавателем и однокурсниками, жесткие дедлайны, сложные задания. Для определения факторов, в действительности оказывающих влияние на успешность освоения студентами дисциплины «Иностранный язык», было проведено анкетирование студентов российских вузов, в котором приняли участие 290 человек из 16 ведущих вузов России. Результаты опроса показали сильные и слабые стороны онлайн-обучения иностранным языкам с точки зрения студентов. В результате построения регрессионной модели было выявлено, что психологическое состояние студентов (настроение, комфортная обстановка, отсутствие отвлекающих факторов) оказывают прямое влияние на эффективность обучения. Также примечательным оказался тот факт, что наличие записи лекции или семинара отрицательно сказывается на мотивации студентов. Основным результатом исследования являются разработанные для руководства российских вузов рекомендации авторов, направленные на адаптацию системы онлайн-обучения по дисциплине «Иностранный язык» для более эффективного ее освоения студентами: разнообразие инструментов для проведения образовательного процесса, коллаборация учащихся разных образовательных направлений, использование инструментов геймификации и др.

This paper studies the effectiveness of online mastering the foreign language course by Russian university students specializing in humanities and economics. The article discusses different formats of online learning and types of educational technologies for learning a foreign language remotely. An important point is a detailed analysis of Russian and foreign literature which allowed to identify not only the advantages and disadvantages of distance learning at universities, but also the factors influencing the success of students’ mastering the program. These factors include the psychological state of the student, technical capabilities (stable Internet and sufficient computer equipment), lack of live contact with the teacher and groupmates, tight deadlines, difficult tasks, etc. To determine the factors that influence the students’ success when mastering the foreign language course, a survey was conducted among 290 students of 16 Russian leading universities. The results of the survey showed the strengths and weaknesses of online teaching foreign language from the students’ point of view. A regression model showed that the students’ psychological state (mood, comfortable environment, lack of distractions) has a direct impact on the effectiveness of learning. One more notable fact is that recording a lecture or a seminar negatively affects the students’ motivation. The main result of the study is the authors’ recommendations on adapting the system of online learning for the foreign language course. Worked out for Russian universities’ administration, these suggestions include a variety of tools for conducting the educational process, the idea of students of different specializations’ collaboration, the use of gamification tools, etc.

цифровизация высшего образованияИКТонлайн-обучениеобучение иностранным языкамdigitalization of higher educationICTonline learningteaching foreign languagesReferencesДиденко Э. Н. Повышение эффективности онлайн-обучения иностранным языкам как многоуровневый процесс в рамках цифровизации образовательной среды // Современное педагогическое образование. 2021. № 5. С. 36–43.Didenko E.N. Povyshenie effektivnosti onlain-obucheniya inostrannym yazykam kak mnogourovnevyi protsess v ramkakh tsifrovizatsii obrazovatel’noi sredy [Increasing the Effectiveness of Online Teaching of Foreign Languages as a Multilevel Process within the Digitalization of the Educational Environment]. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie, 2021, nr 5, pp. 36–43. (In Russ.).Борщева В. В., Кашпарова В. С., Синицын В. Ю. Использование массовых открытых онлайн-курсов в обучении английскому языку студентов нелингвистических направлений подготовки // Педагогика и психология образования. 2017. № 1. С. 45–54.Borshcheva V.V., Kashparova V.S., Sinitsyn V. Yu. Ispol’zovanie massovykh otkrytykh onlain-kursov v obuchenii angliiskomu yazyku studentov nelingvisticheskikh napravlenii podgotovki [The Use of Massive Open Online Courses in Teaching English to Students of Non-Linguistic Specializations]. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya, 2017, nr 1, pp. 45–54. (In Russ.).Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. Canada: Athabaska University Press, 2009. 297 p.Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training. Athabaska University Press, 2009. 297 p. (In Eng.).Рублева Е.В. От e learning к m learning: традиции и новации // Русский язык за рубежом. 2013. № 3 (238). С. 46–49.Rubleva E. V. Ot e learning k m learning: traditsii i novatsii [From E Learning to M-Learning: Traditions and Innovations]. Russkii yazyk za rubezhom, 2013, nr 3 (238), pp. 46–49. (In Russ.).Okan Z. Edutainment: Is Learning at Risk? // British Journal of Education Technology. 2003. Vol. 34, nr 4. P. 255–264.Okan Z. Edutainment: Is Learning at Risk? British Journal of Education Technology, 2003, vol. 34, nr 4, pp. 255– 264. (In Eng.).Кобзева Н.А. Edutainment как современная технология обучения // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 2, № 4. С. 192–195.Kobzeva N.A. Edutainment kak sovremennaya tekhnologiya obucheniya [Edutainment as a Modern Technology of Education]. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik, 2012, vol. 2, nr 4, pp. 192–195. (In Russ.).Рублева Е.В. Адаптация образования в современной педагогической реальности // Русский язык за рубежом. 2014. № 3 (244). С. 56–61.Rubleva E. V. Adaptatsiya obrazovaniya v sovremennoi pedagogicheskoi real’nosti [Adapting Education in Contemporary Educational Reality]. Russkii yazyk za rubezhom, 2014, nr 3 (244), pp. 56–61. (In Russ.).Анненкова А.В. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к будущей профессии учителя иностранного языка студентов педагогических специальностей // Язык для специальных целей: система, функции, среда : сб. науч. ст. VII Междунар. науч.-практ. конф. Курск : Юго-Зап. гос. ун-т, 2018. С. 19–26.Annenkova A. V. Rezul’taty opytno-eksperimental’noi raboty po formirovaniyu tsennostnogo otnosheniya k budushchei professii uchitelya inostrannogo yazyka studentov pedagogicheskikh spetsial’nostei [Results of Research on Students’ Value Attitudes Formation towards Future English Teacher Profession]. Yazyk dlya spetsial’nykh tselei, Kursk, 2018, pp. 19–26. (In Russ.).Daniel J. Education and the COVID 19 pandemic // Prospects. 2020. Nr 49. P. 91–96. DOI 10.1007/s11125-020-09464-3.Daniel J. Education and the COVID 19 pandemic. Prospects, 2020, nr 49, pp. 91–96. doi 10.1007/s11125-020- 09464-3. (In Eng.).Михайлов О.В., Денисова Я.В. Дистанционное обучение в российских университетах: «шаг вперед, два шага назад»? // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 10. С. 65–76. DOI 10.31992/0869-3617-2020-29-10-65-76.Mikhailov O.V., Denisova Ya.V. Distantsionnoe obuchenie v rossiiskikh universitetakh: «shag vpered, dva shaga nazad»? [Distance Learning at Russian Universities: «Step Forward, Two Steps Back»?]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2020, vol. 29, nr 10, pp. 65–76. doi 10.31992/0869-3617-2020- 29-10-65-76. (In Russ.).Васильева Ю.С., Родионова Е.В., Чичерина Н.В. Смешанное обучение: модели и реальные практики // Открытое и дистанционное образование. 2019. № 1 (73). С. 22–32.Vasilieva J. S., Rodionova E. V., Chicherina N. V. Smeshannoe obuchenie: modeli i real’nye praktiki [Blended Learning: Models and Real Cases]. Otkrytoe i distantsionnoe obrazovanie, 2019, nr 1 (73), pp. 22–31. (In Russ.).Костина Е. В. Модель смешанного обучения (blended learning) и ее использование в преподавании иностранных языков // Известия высших учебных заведений. Серия: Гуманитарные науки. 2010. Т. 1, № 2. С. 141–144.Kostina E. V. Model’ smeshannogo obucheniya (blended learning) i ee ispol’zovanie v prepodavanii inostrannykh yazykov [The Model of Blended Learning and Its Implementation in Learning Foreign Languages]. Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedenii. Seriya: Gumanitarnye nauki, 2010, vol. 1, nr 2, pp. 141–144. (In Russ.).Нагаева И.А. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 6 (33). С. 56–57.Nagaeva I.A. Smeshannoe obuchenie v sovremennom obrazovatel’nom protsesse: neobkhodimost’ i vozmozhnosti [Blended Learning in Modern Educational Process: Necessity and Possibility]. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika, 2016, nr 6 (33), pp. 56–57. (In Russ.).Garrison D. R., Arbaugh J. B. Researching the Community of Inquiry Framework: Review, Issues, and Future Directions // The Internet and Higher Education. 2007. Nr 10. P. 157–172.Garrison D. R., Arbaugh J. B. Researching the Community of Inquiry Framework: Review, Issues, and Future Directions. The Internet and Higher Education, 2007, nr 10, pp. 157–172. (In Eng.).Parkhurst R., Moskal B. M., Lucena J. et al. Engineering Cultures: Comparing Student Learning in Online and Classroom Based Implementations // International Journal of Engineering Education. 2008. Nr 24 (5). P. 955–964.Parkhurst R., Moskal B. M., Lucena J. et al. Engineering Cultures: Comparing Student Learning in Online and Classroom Based Implementations. International Journal of Engineering Education, 2008, nr 24 (5), pp. 955– 964. (In Eng.).Tucker S. Distance Education: Better, Worse, Or As Good As Traditional Education? [Электронный ресурс]. URL: https://ojdla.com/archive/winter44/tucker44.pdf (дата обращения: 10.07.2022).Tucker S. Distance Education: Better, Worse, Or As Good As Traditional Education? Available at: https://ojdla. com/archive/winter44/tucker44.pdf (accessed 10.07.2022). (In Eng.).Phipps R., Merisotis J. What’s the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education. Washington, DC: Institute for Higher Education Policy, 1999. 49 p.Phipps R., Merisotis J. What’s the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of Distance Learning in Higher Education. Washington, DC: Institute for Higher Education Policy, 1999. 49 p. (In Eng.).White C. Language Learning in Distance Education. Cambridge University Press, 2003. 280 p.White C. Language Learning in Distance Education. Cambridge University Press, 2003. 280 p. (In Eng.).Бондарева О.В. Дистанционное обучение – достоинства очевидны! // Педагогические науки. 2007. № 1 (22). С. 38–40.Bondareva O.V. Distantsionnoe obuchenie – dostoinstva ochevidny! [Distance Learning – Advantages are Obvious]. Pedagogicheskie nauki, 2007, nr 1 (22), pp. 38– 40. (In Russ.).Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. М. : Астрель : АСТ : Хранитель, 2006. 747 с.Shchukin A.N. Lingvodidakticheskii entsiklopedicheskii slovar’ [Linguodidactic Encyclopedic Dictionary], Moscow, Astrel’, AST, Khranitel’, 2006, 747 p. (In Russ.).Garrison R. E Learning in the 21st Century: A Community of Inquiry Framework for Research and Practice. Routledge, 2016. 220 p.Garrison R. E Learning in the 21st Century: A Community of Inquiry Framework for Research and Practice. Routledge, 2016. 220 p. (In Eng.).Вишневская Г. В. Внедрение дистанционных технологий в процесс обучения иностранному языку студентов заочников неязыковых вузов // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2011. № 24. С. 589–592.Vishnevskaya G. V. Vnedrenie distantsionnykh tekhnologii v protsess obucheniya inostrannomu yazyku studentov-zaochnikov neyazykovykh vuzov [Introduction of Distance Technologies into the Process of Correspondence Students’ Teaching a Foreign Language in Non-Linguistic Higher Schools]. Izvestiya Penzenskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V. G. Belinskogo, 2011, nr 24, pp. 589–592. (In Russ.).Гутарева Н.Ю. Дистанционное обучение иностранным языкам в неязыковом вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2006. № 4 (55). С. 189–192.Gutareva N. Yu. Distantsionnoe obuchenie inostrannym yazykam v neyazykovom vuze [Distance Study of Foreign Languages in Non-Linguistics Institution of Higher Education]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2006, nr 4 (55), pp. 189–192. (In Russ.).Юркина Л.В., Крившенко Л.П. Педагогика : учебник и практикум для академического бакалавриата. М. : Юрайт, 2019. 400 с.Yurkina L. V., Krivshenko L. P. Pedagogika [Pedagogics], Moscow, Yurait, 2019, 400 p. (In Russ.).Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков : учебник для студ. учреждений высш. образования. М. : Академия, 2015. 288 с.Shchukin A. N., Frolova G. M. Metodika prepodavaniya inostrannykh yazykov [Methods of Teaching Foreign Languages], Moscow, Akademiya, 2015, 288 p. (In Russ.).Шамина Н.В. Онлайн-обучение в образовательном процессе: сильные и слабые стороны // Казанский педагогический журнал. 2019. № 2 (133). С. 20–24.Shamina N.V. Onlain-obuchenie v obrazovatel’nom protsesse: sil’nye i slabye storony [Online Learning in the Educational Process: Strengths and Weaknesses]. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal, 2019, nr 2 (133), pp, 20–24. (In Russ.).Гончарук Н.П., Хромова Е.И. Интеграция педагогических и информационных технологий в образовательном процессе // Казанский педагогический журнал. 2018. № 4 (129). С. 32–37.Goncharuk N. P., Khromova E.I. Integratsiya pedagogicheskikh i informatsionnykh tekhnologii v obrazovatel’nom protsesse [Integration of Pedagogical and Information Technologies in the Educational Process]. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal, 2018, nr 4 (129), pp. 32–37. (In Russ.).Шарапова Е.М. Онлайн-обучение иностранным языкам в вузе. Что показала пандемия? // Актуальные научные исследования в современном мире. 2020. № 11–8 (67). С. 240–243.Sharapova E.M. Onlain-obuchenie inostrannym yazykam v vuze. Chto pokazala pandemiya? [Online Foreign Languages Training in Higher Education. What has the Pandemic Revealed?]. Aktual’nye nauchnye issledovaniya v sovremennom mire, 2020, nr 11–8 (67), pp. 240–243. (In Russ.).Матвеев Н. Н., Камалова Н.С., Евсикова Н.Ю. К вопросу об эффективности дистанционных образовательных технологий в техническом вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2021. № 3. С. 42–45.Matveev N. N., Kamalova N. S., Evsikova N. Yu. K voprosu ob effektivnosti distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologii v tekhnicheskom vuze [To the Question about the Efficiency of Remote Educational Technologies at Technical University]. Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Problemy vysshego obrazovaniya, 2021, nr 3, pp. 42–45. (In Russ.).Петрова Р.Г., Рябова Т.В. Восприятие инновационных образовательных технологий студентами младших курсов на примере медицинского вуза // Казанский педагогический журнал. 2017. № 1 (120). С. 164–168.Petrova R. G., Ryabova T. V. Vospriyatie innovatsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologii studentami mladshikh kursov na primere meditsinskogo vuza [Perception of Innovative Education Technologies by Junior Students Using Medical Institution of Higher Education as an Example]. Kazanskii pedagogicheskii zhurnal, 2017, nr 1 (120), pp. 164–168. (In Russ.).Гейбука С.В., Ковшова Ю.Н. Дистанционное обучение математическим дисциплинам студентов педагогических вузов с учетом здоровьесберегающих факторов // Kant. 2020. № 2 (35). С. 220–225.Geybuka S.V., Kovshova Yu.N. Distantsionnoe obuchenie matematicheskim distsiplinam studentov pedagogicheskikh vuzov s uchetom zdorov’esberegayushchikh faktorov [Distance Learning of Mathematical Disciplines for Students of a Pedagogical University Taking into Account HealthSaving Factors]. Kant, 2020, nr 2 (35), pp. 220–225. (In Russ.).Смирнова О.В., Касаткина С.С., Балюшина Ю.Л. Проблемы изучения философии в вузе в условиях дистанционного обучения // Вестник Череповецкого государственного университета. 2022. № 2 (107). С. 164–174. DOI 10.23859/1994-0637-2022-2-107-13.Smirnova O. V., Kasatkina S. S., Baliushina Iu. L. Problemy izucheniya filosofii v vuze v usloviyakh distantsionnogo obucheniya [Issues of Studying Philosophy at University in the Conditions of Distance Learning]. Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta, 2022, nr 2 (107), pp. 164–174. doi 10.23859/1994-0637-2022-2-107- 13. (In Russ.).Андреева О. А. Онлайн-обучение иностранным языкам в вузе: за и против // Обучение иностранному языку: современность и перспективы : сб. науч. ст. регион. науч.-метод. конф., посвящ. 55 летию Юго-Зап. гос. ун-та и каф. ин. яз. Курск : Юго-Зап. гос. ун-т, 2019. С. 26–31.Andreeva O. A. Onlain-obuchenie inostrannym yazykam v vuze: za i protiv [Online Foreign Language Learning in Higher Schools: Pros and Cons]. Obuchenie inostrannomu yazyku: sovremennost’ i perspektivy, Kursk, 2019, pp. 26–31. (In Russ.).Григоренко С.Е., Сагалаева И.В., Фисунова Н.В. Online-занятие как одна из форм дистанционного обучения иностранному языку в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 5. С. 156.Grigorenko S. E., Sagalaeva I. V., Fisunova N. V. Online-zanyatie kak odna iz form distantsionnogo obucheniya inostrannomu yazyku v vuze [On-Line Lesson as a Form of Foreign Language Distance Learning of Students]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2018, nr 5, p. 156. (In Russ.).Фомина А.С. Смешанное обучение в вузе: институциональный, организационно-технологический и педагогический аспекты // Теория и практика общественного развития. 2014. № 21. С. 272–279.Fomina A. S. Smeshannoe obuchenie v vuze: institutsional’nyi, organizatsionno-tekhnologicheskii i pedagogicheskii aspekty [Blended Learning in Higher Schools: Institutional, Organizational, Technological and Pedagogical Aspects]. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya, 2014, nr 21, pp. 272–279. (In Russ.).Keengwe J., Kidd T. T. Towards Best Practices in Online Learning and Teaching in Higher Education // MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. 2010. Nr 6 (2). P. 533–541.Keengwe J., Kidd T. T. Towards Best Practices in Online Learning and Teaching in Higher Education. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 2010, nr 6 (2), pp. 533–541. (In Eng.).Виноградова Е. Н., Клобукова Л. П. В поисках золотой середины: дистанционное обучение онлайн и офлайн // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2018. Т. 15, № 2. С. 195–209.Vinogradova E.N., Klobukova L.P. V poiskakh zolotoi serediny: distantsionnoe obuchenie onlain i oflain [Finding a Golden Mean: Distance Learning Online and Offline]. Vestnik Rossiiskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Voprosy obrazovaniya: yazyki i spetsial’nost’, 2018, vol. 15, nr 2, pp. 195–209. (In Russ.).Головчин М. А. Институциональные ловушки цифровизации российского высшего образования // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 3. С. 59–75. DOI 10.31992/0869-3617-2021-30-3-59-75.Golovchin M. A. Institutsional’nye lovushki tsifrovizatsii rossiiskogo vysshego obrazovaniya [Institutional Traps of Digitalization of Russian Higher Education]. Vysshee obrazovanie v Rossii, 2021, vol. 30, nr 3, pp. 59–75. doi 10.31992/0869–3617–2021–30–3-59–75. (In Russ.).Попова Т. П., Малинина И. А. Использование онлайн-курса как компонента технологии смешанного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Педагогика и психология образования. 2020. № 1. С. 125–145.Popova T.P., Malinina I.A. Ispol’zovanie onlain-kursa kak komponenta tekhnologii smeshannogo obucheniya inostrannym yazykam v neyazykovom vuze [The Use of Online Course as a Part of Blended Leaning Technology in Teaching Foreign Languages at Non-Linguistic University]. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya, 2020, nr 1, pp. 125– 145. (In Russ.).Соловьева И.В., Замковая М.А. Дистанционное обучение иностранным языкам студентов неязыковых специальностей в условиях пандемии COVID 19 // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 1, № 3 (76). С. 64–79.Solov’eva I. V., Zamkovaya M. A. Distantsionnoe obuchenie inostrannym yazykam studentov neyazykovykh spetsial’nostei v usloviyakh pandemii COVID 19 [Learning Foreign Languages Online in the COVID 19 Pandemic]. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika, 2021, vol. 1, nr 3 (76), pp. 64–79. (In Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.