Н. Р. Кельчевская, М. А. Попова. Качество подготовки специалистов – основа эффективной деятельности высшей школы в условиях новых экономических отношений. – Екатеринбург: Изд-во УГТУ – УПИ, 2001. – 77с.
Высшие учебные заведения все сильнее ощущают влияние рынка и потребность адаптации к диктуемым им условиям. Система высшей школы сегодня функционирует в условиях жесткой конкуренции. Очевидно, что для завоевания позиции на рынке необходимо производить продукцию, качество которой соответствует запросам потребителей. Для вузов встает задача удовлетворения потребностей потребителей на рынке образовательных услуг и на рынке труда. Очевидно, что обе группы потребителей заинтересованы в результатах деятельности вуза по выпуску качественных специалистов. Специалисты с высоким качеством подготовки обладают повышенной способностью к восприятию и использованию на практике новых научных идей, технических орудий и методов производства и управления, т. е. они не только работают производительнее с использованием более сложных средств труда, но и лучше распоряжаются имеющимися ресурсами. Именно поэтому качественно подготовленные специалисты имеют особую значимость, как для деятельности отдельной организации, так и для экономики государства и благосостояния общества в целом. Современный вуз, подготавливая высококачественных специалистов, соответствующих требованиям рынка труда, может получить дополнительные доходы и повысить уровень эффективности функционирования.
Как оценить эффективность деятельности вуза по подготовке специалистов? Ответ на этот вопрос вы найдете, прочитав предлагаемую книгу. Монография состоит из следующих разделов:
Раздел 1 "Миссия высшей школы в условиях плановой и рыночной экономики", который включает в себя следующие главы:
- "Экономическая и социальная значимость высшего образования для общества".
- "Процесс адаптации российских и зарубежных высших учебных заведений к новым экономическим условиям".
Авторы выделяют три главных предназначения вуза в экономическом механизме страны: сохранение культурного и образовательного национального потенциала; повышение уровня образованности населения и научно-техническое развитие страны. Наибольшую важность в эффективном функционировании вуза представляет проблема компромисса между количеством и качеством подготовки специалистов: расширение объема предоставляемых услуг должно обеспечиваться соблюдением высоких стандартов с учетом условий развития новых общественных отношений информационного типа.
Раздел 2 "Качество образования – основа эффективности деятельности высшей школы", который включает в себя следующие главы:
- "Понятие и важность категории "качество" для высшего образования".
- "Подготовка высококачественных специалистов как основа эффективной деятельности вуза".
- "Проблемы востребованности выпускников российских и зарубежных вузов на рынке труда".
- "Возможные пути взаимодействия и сотрудничества вуза и предприятия".
На основании анализа проблем соответствия подготовки специалистов требованиям рынка труда в России и за рубежом авторы делают вывод о том, что характер их аналогичен и обусловлен адаптацией высшего образования к условиям информационного всплеска. Во многих странах мирового сообщества на рынке труда молодых специалистов отмечаются недостаток практического опыта и затруднения при адаптации к условиям реальной профессиональной деятельности. Исходя из этого возникает необходимость более тесного сотрудничества вузов и предприятий для организации практики студентов и т. п.
Раздел 3 "Разработка методики оценки эффективности деятельности высшей школы по подготовке специалистов", который включает в себя следующие главы:
- "Необходимость разработки методики оценки эффективности деятельности высшей школы по подготовке специалистов".
- "Основные принципы построения методики и этапы оценки".
- "Расчет показателей оценки эффективности деятельности УГТУ – УПИ по подготовке специалистов".
- "Преимущества осуществления оценки эффективности деятельности вуза по подготовке специалистов и возможные пути использования полученных результатов".
Разработанная методика носит прикладной характер и может применяться для оценки деятельности государственных и негосударственных вузов. Использование методики позволит повысить конкурентоспособность высшего учебного заведения, выявить резервы повышения эффективности деятельности вуза, усовершенствовать его деятельность по удовлетворению запросов потребителей молодых специалистов, составить отчетность в доступной и наглядной форме, привлечь дополнительные доходы от оказания платных образовательных услуг и заключения договоров с организациями на целевую подготовку.
В целом, использование представленной в настоящем издании методики благоприятно повлияет на имидж вуза и позволит повысить его престиж и благосостояние. Монография заинтересует руководителей, работников органов управления высших учебных заведений, а также иных специалистов, занимающихся проблемами подготовки высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям рынка труда.
Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах / Под ред. Е. А. Князева. – Казань: Унипресс, 2001. – 528 с.
Предложенная книга – это своеобразное "иллюстрированное введение" в стратегический менеджмент для университетов, в котором, наряду с изложением концепций и инструментария этой теории, будут уместны и интересны более частные и конкретные сюжеты из сегодняшнего дня наших университетов.
Авторский коллектив не ставил перед собой задачу исключить повторы в сюжетных линиях различных частей книги, полагая, что они помогают акцентировать внимание на существенном, или исключить противоречия во взглядах разных авторов, поскольку эти противоречия пронизывают нашу действительность. Не задавались жесткие и, пожалуй, даже четкие стилистические рамки и требования по формату материала. Было стремление показать университет таким, каким видят его граждане. А видят они его очень неодинаково.
В книге довольно часто встречаются ссылки на Казанский университет. В этом нет ничего удивительного, ибо большинство авторов работает в этом старейшем классическом университете России, включенном в свод объектов культурного наследия населяющих ее народов. Он и сегодня является одним из лидеров нашей высшей школы и по уровню научных исследований, и по качеству образования, и по общественному и культурному влиянию в обширном регионе. Поэтому проблемы, стоящие перед ним, сомнения и поиск решений, удачи и неудачи на пути сегодняшнего выживания и развития, на пути повышения эффективности его работы несомненно могут послужить поучительным примером для многих российских вузов.
Красной нитью через книгу проходит идея стратегического подхода к управлению современным университетом. Образно выражаясь, стратегический менеджмент – это способность (и умение!) делать "правильные вещи", тогда как менеджмент – способность "делать вещи правильно". Распространена и такая формула: стратегический менеджмент – это о том, "куда идти", а менеджмент – о том, "как туда добраться". В самом общем плане стратегический менеджмент предписывает подходить к управлению учреждением или фирмой как к непрерывному циклическому процессу, включающему ряд обязательных этапов: постоянный анализ внешней и внутренней среды; определение своей миссии, своих ценностей, целей и политик; разработку планов деятельности, подкрепленных решениями по распределению ресурсов и изменению организации; оценку деятельности и обратную связь.
Содержание книги выстроено именно в таком порядке, повторяющем последовательность упомянутых этапов.
Первая часть книги посвящена обсуждению глобальных тенденций в мире университетского образования (глава первая), некоторым особенностям, в условиях которых оперируют российские университеты (глава вторая), а также организационным последствиям, вызываемым происходящими процессами и сказывающимся на системном и институциональном уровнях деятельности в сфере высшего образования (глава третья).
Вторая часть объединяет главы, в которых освещаются базовые принципы и основные аспекты применения стратегического менеджмента в управлении университетами. Глава четвертая дает представление об инструментарии и наиболее известных школах стратегического менеджмента, подходы которых нашли широкое приложение в сфере образования. Центральное положение в этой главе занимают вопросы, связанные с определением и механизмами осуществления миссии. Приведен обзор разнообразной международной практики по этому предмету. Сообщается также, как проводилась работа по выработке и принятию миссии и политик деятельности Казанского университета в стратегических областях. Приводятся тексты принятых документов. В главе пятой внимание сфокусировано на двух ключевых сторонах осуществления стратегии, а именно: принципах проведения изменений в организации и роли организационной культуры и ее влиянии на управление.
В третьей части обсуждаются вопросы организации университета как единого, комплексного и сложного учреждения. Организационная структура университета, осваивающего новые сферы и направления деятельности, погружающегося в новые внешние условия и вынужденного адаптироваться к ним, несомненно, должна меняться и сама. Поэтому, анализируя общую структуру организации, меняя и совершенствуя ее, мы, по сути дела, занимаемся своеобразным перманентным проектированием этой структуры. Внутренняя организация учреждений, подобных университетам, другим высшим учебным заведениям, госпиталям и клиникам, крупным юридическим фирмам в литературе по теории организации обычно определяется как профессиональная бюрократия. Шестая глава посвящена изложению этого взгляда на общую структуру университета с позиций теории организации. Седьмая и восьмая главы иллюстрируют некоторые процессы в развитии академической структуры университета и обновлении его социальной роли.
Четвертая часть состоит из пяти глав, посвященных основным системам поддержки стратегического управления в современном университете – управлению человеческими ресурсами, управлению финансовыми ресурсами, информационным технологиям, управлению качеством и управлению международным сотрудничеством. Материалы, которые вошли в эту часть книги, в основном написаны специалистами Казанского университета, стажировавшимися в зарубежных университетах, в тех службах университетов, которые обеспечивают функционирование соответствующих систем поддержки управления. Назначение этой части – показать, какое место в общем процессе управления университетом занимает решение той или иной, масштабной или частной, часто рутинной административной задачи. Кроме того, имеет место стремление продемонстрировать наличие в сегодняшней управленческой практике наших университетов необходимых элементов, которые могут быть использованы в конструировании нового, более стройного и продуманного – стратегического подхода к управлению, стремление обсудить текущее состояние этих элементов.
Последняя часть, написанная вместо заключения, резюмирует содержание первых четырех частей книги в форме краткого руководства к стратегическому действию. Не следует относиться к этому резюме как к инструкции для "правильного" университетского руководства. Это своего рода общий план, эскиз общей картины, которую может написать только один требовательный мастер – весь коллектив университета. Продолжая эту параллель с живописью, можно сказать, что картин с хорошей техникой письма может быть много, а для создания шедевра требуется большее – вдохновение, четкий замысел и работающая на него композиция.
В приложениях приводятся некоторые полезные сведения, накопленные Казанским университетом в процессе работы над проектом, которые могут быть использованы в работе по совершенствованию управления в других российских высших учебных заведениях.
Книга как собрание информации со временем неизбежно утрачивает актуальность. Поэтому параллельно с ее подготовкой в рамках проекта создавался и продолжает развиваться сайт для дальнейших дискуссий по вопросам совершенствования управления высшими учебными заведениями и их информационной поддержки. На его страницах отражаются интересные публикации по организационным и управленческим аспектам университетской деятельности, информация о проектах российских вузов в этой сфере, сведения о конференциях и семинарах. Адрес сайта: www.sum.ksu.ru. Добро пожаловать!
